(一)中职教育与自考衔接是学校发展的需要

2003年前的职教与普教相比，无疑处于弱势;而成校办职教，则更是处于劣势。秦山成校中职招生始于1998年，至2002年前，每年招一个班。由于各种客观原因，学生流失率大。如1999年所招的班，初入学时39名学生，2002年毕业时仅剩19名。办学越来越困难，具体表现在:首先是硬件设施严重滞后，师资薄弱。校园面积窄小，校舍建于80年代，陈旧不堪，全校仅7位文化课教师，除2位师范毕业，其余均为社会招聘。许多课由外校教师兼任。其次是缺少区位优势。秦山成校是全县唯一一所办在乡镇的高中段学校，要让初中毕业生放弃城市，到农村学校就读，招生之难，可想而知。而成校校名，令好多学生及家长感到脸上无光。

学校办学先天不足，生源匮乏，如何走出这一困境?“创新，是一个民族的灵魂。”要想学校得到生存与发展，唯有走创新之路。学校办学，犹如创业，要“人无我有”“人有我优”。为此，秦山成校决定定位自己特色专业，经反复调查论证，学校于2003年春开设了日语、韩语专业，其中中职韩语专业为全省首家，并尝试中职教育与自学考试衔接。

(二)中职教育与自考接轨是师生发展的需要

(1)自学考试有利于促进教师素质的提高。学校的发展关键在于师资。由于缺少横向比较，长期以来职校和成校教师形成的习惯是管住学生不出事就行，竞争意识淡薄。而要参加自考，必然要有合格率的要求，必然有竞争与压力，教师可以变压力为动力。因此，通过自学考试，实行教考分离，有利于教师间竞争，有利于提高教师的敬业精神和教学效果。特别是职校的政治课教师，一直以来只教高一的政治，从来没有教学上的成就感，学生也不愿意学习政治，现在政治课让学生参加自考，学校实行考核，教师有教学成就感。(www.daowen.com)

(2)自学考试有利于学生掌握扎实的专业知识。职业教育倡导以就业为宗旨，但同时必须面对高职考试的现实。许多职校和普高一样教学以文化课为主，强调升学率，但客观上又不能人人升学，更不能置就业教育于不顾。一所学校，一个班级，既要升学教育，又要就业教育，两头都要兼顾，都是重点工作，结果两败俱伤。通过思考，我们感到必须改变中职教育轻专业教育，重传统文化课的弊端，使职业教育真正走“以能力为核心，以就业为导向”的正确之路。通过分析比较我们认为，如果教育的权重仍在升学上，课程设置仍以语数英为主，学生学习三年，文化课学不深，专业学不好，必然难以就业。若参加自考，学生不但学习了较为完整的公共课知识，具备一定的政治理论素养，而且能学到系统的专业知识，具备扎实的专业技能。更主要的是通过自考培养了学生“学会求知”的能力。

(三)中职教育与自考衔接是人才发展的需要

现实是残酷的，尽管我们说“学历不是万能的”，但在市场经济、知识经济的大背景下，没有学历，往往困难重重。为了解日、韩语的就业前景，秦山成校在办学之初就设法与外资企业沟通。不少企业明确表示招工不接收中专生，其中一位外企的人事主任更是冷冰冰地对校长说“校长，你的学生是中专学历，即使学的再好我们也不会要，要一个中专生做翻译，企业还要不要面子?”这话虽刺耳，但是正是这种刺激，使我们校坚定了走向自考之路。