王　强　林海平

(浙江省教育考试　院浙江杭州　310012　温州职业技术学院　浙江温州　315035)

摘要:根据区域经济发展特点和对技术型应用人才的需求，建立中等职业教育与自考高职衔接沟通的开放型职教办学模式，是新形势下高教自考发展的一个新趋势。本文立足区域经济，从办学理念、专业设置、课程体系改革、双师素质教学团队建设、自考助学模式创新、多元化综合评价体系构建等方面阐述了对中职与自考高职衔接沟通的理论思考和实践探索。

关键词:自考高职中职教育衔接沟通(www.daowen.com)

高等教育自学考试既是我国一项重要的考试制度，又是我国一项重要的教育形式，从1981年到现在已经走过了30多年的风雨历程。在中国高等教育从精英阶段走向大众化阶段的过程中，高等教育自学考试发生了显著的变化，自考对象低龄化、学生化便是其中最重要的一个变化。从全国来看，1982年下半年，25岁以下考生占报考人数的27%，到2009年，这一比例已增至78%，并且高中或中专学历的报考人数占41%，学生报考人数占58%。浙江省的比例更高:2010年，30岁以下的考生占报考人数的92.33%，高中(中职、中技)学历的报考人数约占73.18%，学生报考人数占77.48%。自考对象的日益低龄化、学生化，反映出自学考试已经突破了建制初期的补偿教育性质，而成为民众对接受高等教育的一种自觉需求。与此相应，自学考试发展的理论依托也在终身教育理论基础上加入了高等教育大众化理论，两者共同支撑和指导着自学考试实践。

立足当前高等教育大众化及国家建设学习型社会、创新型人才培养体系的背景，根据区域经济社会发展需求，在自学考试中增辟中等职业教育通向高等教育的通道，开设自考高职类专业，建立中等职业教育与自考高职衔接沟通的开放型职教办学模式，是新形势下高教自考发展的一个新趋势，也是高教自考改革的一项重要任务。浙江省自考委下发了《关于开展高教自学考试与中职衔接开设高职类专业试点的通知》，大力推行中职与自考高职衔接沟通新模式。

当前中职与自考高职衔接沟通试点工作取得了初步成效。本文从区域经济的视角，对中职与自考高职衔接沟通的办学理念、专业群设置、课程体系改革、双师素质教学团队建设、自考助学模式创新、多元化综合评价体系构建等方面进行探索研究。