(一)生源比较复杂

全日制自考助学学生的生源有别于统招学生，也有别于一般意义上的自考生。一般意义上的自考生指的是在就业后或者在读大学生，因为有提升学历或者获得知识的需求而参加自学考试，通过自学达到提高知识层次、完善知识结构的目的。而全日制自考助学学生的来源就复杂得多，通常有以下几类:a.普通高中毕业生，这类占多数;b.职业高中，中职中技学校毕业生，这类所占的比例也不低，笔者所在学校2010年入学的全日制自考助学学生中此类学生占30%;c.走出校门多年的社会人员;d.极个别的初中毕业生。

(二)文化基础较低且参差不齐

随着高校的扩招，统招入学的门槛一降再降，而自考助学的学生本身就是因为高考不理想等原因未能考上统招学校的，其文化基础更加薄弱，有的学生是主观上很有学习的动力，但学习能力较差，学习效率较低;有的本身没有学习的目的和动力，迫于家庭的压力而无奈参加自考助学。另一方面，因为生源的复杂，造成自考学生文化基础参差不齐(普通高中毕业生相对来讲基础要高于其他来源的学生)。但也不是所有学生的文化基础都差，有极个别学生是因为种种原因放弃了统招学校的入学机会而转入自考，他们的基础并不差。这种状况无论是给教学还是管理，都带来了不小的压力。

(三)行为习惯较差(www.daowen.com)

自考生中，很多人的学习主动性不强，不爱学习;有的没有遵守纪律的习惯，经常旷课、逃学;有的行为松散，没有上进心;有的对人没有礼貌，公然顶撞老师、不服管教;有的甚至有说谎等其他更为严重的问题。

(四)心理问题较多

自考助学的学生在中学阶段，有的成绩不太好，受关注度较低，因此比较自卑;而有的在中学阶段就沾染了很多不良习气，比较叛逆;有的心理非常脆弱，无法承受挫折;有的比较偏执，与人交往的能力较弱;有的对周围的一切都抱无所谓的态度等，总之，心理问题比较多，有的还非常突出。但是，大多数的学生还是希望能在学校和老师的帮助下，重塑希望和信心。

作为自考学生的管理者，我们有责任针对他们的特点，探索出适合他们的管理办法;针对他们的问题，想出对策。