(一)高考制度改革的有益探索

高职教育的迅猛发展已经占据了高等教育的“半壁江山”，但其入学考试主要还是依托统一的高考制度，这在很大程度上阻碍了高等职业教育的健康发展。高职院校和普通高校在培养目标上有很大区别，高职院校与普通高校学术性向不同，高职毕业生更多的是在第一线岗位从事操作性的工作。高考形式和考试内容单一，凭同一套试卷分流学生到不同的高校是不合理的，所以高职不能沿用普通高校的人才选拔模式。因此，高职院校入学考试改革也是大势所趋，势在必行。

高职院校自主招生作为最新在高职教育中试行推广的一种选拔人才方式，是高考制度改革的有益探索。如果单纯用学术性向的高考来衡量、选拔高职学生，显然是不科学的。它打破了长期以来高职与普通本科同一试卷的尴尬局面，有益于探索高等职业教育相匹配的考试评价和选拔方式。学校可以按自己的需求录取学生，更好地体现学校在招生中的主体地位。

2009年，浙江省在国家示范高职院校实行完全自主招生的基础上，在10多所浙江省示范高职院校中推行“校考+高考”模式的自主招生模式，即考生在通过这些学校自行组织的校级考试中入围的考生，可以在其高考成绩上加上规定的分值，而实现提前录取。

高职院校自主招生考试其真正实现的效果及意义需进一步进行检验，但其在招生改革模式上已经成功跨出了第一步，高职院校自主招生的趋势，也会逐年增长，这给高考制度改革做了有益的探索与尝试，有助于高职招生模式的完善。

(二)国外招生模式的有效尝试

综观整个世界特别是发达国家的大学入学考试，基本上都是统一考试与高校自主招生相结合的模式。美国的教育由各州和地方负责，虽然没有由国家组织的全国统一大学入学考试，但还是有被美国绝大多数大学认可并要求学生参加的、相对统一的大学入学考试，只是它们是由社会上的考试服务机构负责编制试题和组织。这类标准化大学入学考试主要有以下两种:①学术评估测验(SAT)。SAT是一种学术适应性测验，主要考查学生的基础知识和学习能力。人们常讲的美国高考主要指SAT。②美国高校测验(ACT)。此测验的主要目的是考查学生运用所学知识的能力。此测验的地位与学术评估测验的地位差不多。日本的高考模式为两次考试:第一次为全国统一入学考试(全国共同学力第一次考试);第二次为各大学的自主招生考试。韩国的高考主要指引进美国SAT而设立的大学修学能力考试和各大学的单独考试。2001年以来，韩国对大学修学能力考试进一步改革，学生可自由选择考试领域。在招生方面，韩国高校有自主的传统。

可见，统一考试与高校自主招生相结合是当今世界高考改革的趋势，统一考试更能体现公平、公正、公开、可比性强，而且具有规模效益，节省人力、财力、物力，但它往往不能顾及有差异的个性化要求，高校自主考试正好弥补了统一考试的缺陷，更能体现高校要求的差异性、考虑教育发展的不平衡性等，但是它也有许多缺点，保障机制不健全的自主招生会成为腐败和舞弊的温床。所以，将二者结合起来越来越多地成为了各国的选择。我国在高职院校中开展自主招生考试制度也是对国外先进选拔人才模式很好的借鉴与尝试。(www.daowen.com)

高职院校是自主招生的主体，也是最大受益者——招到自己想要的学生。为了自身利益，高校也要采取有力措施保证招生质量，同时接受政府和社会的监督。

三、高职院校与重点名牌高校自主招生的异同点

(一)相同点

不管是名牌高校还是高职院校其开展自主招生的目的都是为了选拔适合本校办学特色、适合高等教育的人才。

(二)不同点

(1)主体不同。高职院校开展自主招生的主要是被评定为国家示范性高职院校的全国百所学校。普通高校开展自主招生的大多是全国211的重点名牌高校，诸如清华、北大之类的名校。它们在培养目标上有很大区别，高职院校主要选拔适合高职教育特色、动手能力强的学生。

(2)报名对象不同。报考参加重点名牌高校自主招生考试的大多是成绩优秀的“尖子生”或是在某方面颇有造诣的“怪才”、“专才”。按目前普通高校招生的批次来看，报考参加高职自主招生考试的大多是考取专科批次的普高生或中职生。