(一)现代职业教育体系建设的客观需要

目前采取的高职招生考试制度在推动高职教育发展中发挥了巨大的作用，它基本上嫁接了普高招生的做法，辅之以局部改良，如自主招生、技术或技能考试以及中高职衔接招生等。高职招生考试正是通过这些简单有效的做法，源源不断地为高职教育输送了大量生源，为推动我国高等教育实现从精英教育向大众教育转变做出了较大贡献。2010年，《国家中长期教育改革和发展纲要(2010—2020年)》公布，国家明确提出要“大力发展职业教育，统筹中等职业教育与高等职业教育发展”，实现“到2020年，形成适应经济发展方式转变和产业结构调整要求、体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系”的发展目标。这无疑推动了高职教育的发展，也加快了高职招生考试制度改革的步伐。

(二)适应高职教育人才培养目标的需要

高职院校与普通院校，两者属于不同类型的高校，但目前面向普高招生时，却使用同一张试卷，这种使用单一试卷选拔不同标准和不同类型的考试制度存在不足。从培养目标来看，高职教育的培养目标是培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才。而普通高校的培养目标是面向基础科学研究，培养学术型理论研究人才。高职重视实践能力的培养，着重学习应用性知识和技能，重视工艺技术等应用性知识和技能的掌握，而普通高校则要求掌握本门学科的基础理论、专门知识和基本技能。高职更侧重于“专”，而普通高校更侧重于“博”。因此，高职的培养目标、人才培养规格的特殊性，决定了高职的选拔需要与普通高校选拔区分开来，试图用一张试卷既区分出适合在普通高校发展的学生与适合在高职培养的学生做法是不可取的。另外，高考成绩的高低也无法真实反映出职业教育对学生的学习性向、职业素质方面的要求等。同样，单考单招的招考模式由于始终模仿普高的招生考试模式，也背离了高职对生源的要求。例如:考试的学科以语文、数学、英语为主，这三门文化课分数占总分的60%以上，而专业技能考试则仅限于专业理论知识的笔试。正如不是所有的学生都适合接受普通高等教育一样，也不是所有学生都适合接受高职教育。各高职院校在加强自身竞争力、办出特色的基础上，有必要对学生进行一定的甄选，使学生达到一定的标准。这需要从高职的实际情况出发，在文化考试与技能考试之间达到一个平衡。高职招生考试选拔的人才既要体现一定的文化素质，也要有一定的职业素养和技能技巧。(www.daowen.com)

(三)高职教育可持续发展的需要

目前，高职招生考试主要以普通高考招收普高生为主，招收单考单招考生为辅，这样的生源比例安排无法体现高职教育作为职业教育的本质，不利于实现普高生与“三校生”之间的升学公平，也不利于加强中职与高职教育的衔接。把参加普通高考的高职招生的录取批次安排在普通高等教育专科层次的做法也有不合理之处。这一安排使人们把高职教育作为高等教育的一个层次来理解，而不是作为一个类型来对待，客观上容易造成把高职教育当做“次等”或“稍差”教育来看待，这对高职教育的发展起到了负面的作用。在这样的高职招生制度环境下，“三校生”与普高生，高职院校与普通高校之间的竞争都不是处于同一起跑线，不利于高职教育选拔到适合的生源，也不利于高职教育的可持续发展。