“高等艺术学院是培养艺术人才的场所，其行为特征是以视觉艺术的独特智性模式来进行创造活动，其本质是培育和开发人的创造性，同时又通过可见可感的创作行为来加以验证。”可见，高等艺术教育教学活动具有实践性和创造性的根本特征，而创造性施教，具有一定的模糊性和复杂性，哪些元素是与创造性培养有直接关联，哪些因素是创造性培养的基础等不完全确定，就比如美术专业招生考试，如何设置招生考试科目，考试内容、考试方式、考试的组织方式、文化课与专业课的录取比重、生源基地、学生跟踪调查和研究等，具有专业性较强的特点，非常值得研究与探讨。

选拔优秀人才作为高校人才培养中的首要环节，必须根据高等美术教育的理念和培养目标来进行。中国美术学院提出本科教学的定位是培养具有民族精神品质和良好知识素养，兼具宽厚文化理论和艺术专长，了解中外文化和古今思想的创造型人才。根据这一目标，可见在人才选拔上除了技能、技巧之外，文化素养和综合素质对于一个艺术家的培养更是必不可缺的。因此中国美术学院在这方面一直重视文化与专业并重，并在2009年进行了一些新的人才选拔方面的调整。

这里以中国美术学院2010年本科招生改革为例，作一个说明。2010年中国美术学院本科招生改革主要有以下几个方面。

(一)调整录取方式:按照大类招生

中国美术学院2010年本科招生按照“四大类、五小块”的方式进行录取。除了中国画(人物、山水、花鸟)、书法学、雕塑、美术理论、艺术设计学及上海设计学院的专业外，其他专业依照其专业基础教学的共性划分为四大类(造型艺术类、设计艺术类、图像与媒体艺术类、建筑学类)进行招生。考生在报名时不再需要盲目选择专业方向，这一变化有助于让一年级新生在基础学习阶段有机会更加全面地了解学院各个专业的研究方向、发展前景及专业特点，深入了解了自己的兴趣所在和个性特长所在，然后按专业培养要求与学生成绩和志愿相结合的原则，采用科学、规范的分流方案进行双向选择，并在二年级或者三年级(五年制专业)进入各专业工作室学习。这也是中国美术学院根据近年来社会对综合素质人才培养的需求，制定的“宽口径、厚基础”的人才培养标准及“两段式与工作室制”相结合的人才培养模式的进一步探索和接轨。

(二)调整考试科目与内容:增加速写科目考试，调整素描、色彩考试内容

中国美术学院2010年本科招生考试科目由原来的两科变为三科，专业总分由200分增加为260分，新增“速写”考试科目，满分为60分。速写考试科目的增加是针对近年来部分考生中出现的应试现象，体现学院更加注重学生绘画基本功——快速造型能力的测试，考查考生对事物的观察和捕捉能力，这对于造型类、设计类、传媒动画类和建筑类等各个专业的基础训练都有实际意义，将为学生今后的学习提供良好的基础，也为基础美术教育指明导向。(www.daowen.com)

由于目前考生在素描学习上带有纯粹应考的学习思路，中国美术学院在“素描”科目的考试中，也作了一定的调整，对于设计艺术类素描科目考试内容由原来的“素描石膏写生”改为“素描头像写生”，并对所有模特儿现场拍照，这一细微的变化，把考生从完全死记硬背4～6个石膏像中解脱出来，有利于学校考查学生运用科学的观察方法和分析方法的能力，有助于使学生真正理解素描的意义，在当前情况下，也能相对准确地测量学生的造型方面水平高低。

调整色彩科目考试内容，针对当前部分考生死记硬背色彩静物构图、色调等内容，今年我院尝试在建筑类色彩科目考试中采用风景默写，所有专业色彩默写均提供固定构图的照片模式。这一调整，旨在希望考生学会综合运用色彩的各种方式和构图，对静物、风景等内容都要有所掌握，考查其对色彩的理解能力和融会贯通的能力。

(三)调整录取办法:增加拔尖人才选拔的力度，采用“抓两头”的录取办法

中国美术学院2010年本科招生加大对专业成绩特别优秀和文化成绩特别优秀考生的录取政策倾斜，为拔尖考生进校学习创造有利条件。专业考试成绩总分排名在各专业计划数20%内，文化课达到文化总分、单科分数最低要求，即予录取;文化课成绩总分排名在各专业计划数5%内，达到单科分数要求、专业成绩合格，即予录取;其余考生，专业分与文化分按照一定的比例折合综合排名择优录取。专业名列前茅的考生，其文化单科破格力度也由去年的5分加大到10分，同时还可享受文化总分线降低10分的优惠。

“抓两头”的录取办法更加体现我院对于专业或文化拔尖考生的一种倾斜和对学生综合素质的要求，体现了我院对专业和文化课特别优秀学生优先录取的自主权。这里值得一提的是，对于文化成绩特别优秀的考生，只要专业合格即予录取，这体现我院对于学生综合素质的重视，2010年录取考生中的文化课成绩最高的达到631分(满分750分)。这一改革也引导中学阶段文化成绩优秀、对美术有兴趣的考生选择报考艺术院校，这对于高等美术院校在人才选拔和录取上将是一个很大的推进。