吕　良　程　鹏　张大吉

(宁波大学　浙江宁波　315211)

摘要:在教育部实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”进程中，国内很多高校开始探索以培养创新人才为目标的综合试验班改革模式，注重培养学生的创新意识和创新能力。笔者试图从以下四个方面来归纳和分析综合试验班作为一种新型创新人才培养模式的现状，即综合试验班人才培养的基本做法、对提高人才培养质量的有利因素、综合试验班共同特点与发展趋势以及综合试验班需要继续探索的几个问题。研究认为，综合试验班作为高等学校招生和创新人才培养的新探索，顺应了“建设创新型国家和培养创新型人才”的时代需求，符合“高等教育要以多种方式和途径开展人才培养模式改革，尤其是本科生的培养模式改革和创新”的发展趋势。(www.daowen.com)

关键词:创新人才按类招生综合试验班质量工程高等学校

在教育部实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的背景下，国内很多高校开始探索一种新型的创新人才培养模式——综合试验班模式，即改变学生进校就定专业、培养“螺丝钉”型单一专业领域人才的培养模式，转变为“按类招生、加强基础、淡化专业、因材施教、分流培养”的新型综合试验班培养模式，例如北京大学“理科试验班(元培学院)”、复旦大学“理科试验班”、浙江大学“社会科学试验班”“人文科学试验班”“工科试验班”、北京航空航天大学“华罗庚班”、中山大学“逸仙班”、湖南大学“李达试验班”、武汉生物工程学院“钱学森试验班”，浙江师范大学“理科试验班类”，宁波大学“理科试验班(阳明班)”，等等。同时，教育部高校招生计划管理系统中的专业设置目录里添加了“人文科学试验班”、“理科试验班”、“社会科学试验班”等综合试验班模式，以配合高校实施新的招生和创新人才培养模式。