我国的高考作为践行公平公正原则的重要制度设计和社会实践，其利弊得失也一直饱受争议。尽管历史上有过废除高考的深刻教训，但近年来又有人提出取消高考，要“把高考送进坟墓”。诚然，高考在长期实行中已经不断暴露出许多与时代不适应之处:高考方式的局限性使得现行的高考选拔标准实质上仅仅是文化知识这一维，难以衡量一个人的全面素质;“一考定终身”式的考录制度，不利于人才的准确判别与选拔;教育资源在不同地区、不同人群之间的分配不公平，尤其是发达地区与不发达地区形成教育不公平的“马太效应”;我国内地各个省级行政区之间高考录取率、录取分数、本科院校和重点院校录取率存在较大差异，由此产生高考移民等问题;招生信息透明度不高、管理监督环节的漏洞易滋生招生腐败，导致了教育机会的不公平，使社会阶层的分化变得持久和固化。

从恢复高考制度三十余年的教育实践看，高考制度对于促进教育发展、保障教育公平、重构教育秩序发挥了重要作用。然而，由于区域间教育发展的不平衡，优质高等教育资源的相对短缺，加上高考模式的多变、教育考试诚信的缺失、考试法律的缺位等，使得考试制度的公正和公平问题越来越成为社会关注的焦点。为了保证这项工作的健康发展，必须充分认识它促进社会公平的重要价值，从而不断发展和完善它。

我们还要借鉴国外经验，同时考虑自己的文化和国情作出必要的适时的调整，使之充分体现公平精神，因公平而长存。高考制度的价值取向是“教育机会均等”，在存在经济、社会地位等方面巨大不平等的情况下，高考给人提供公平竞争、向上流动的机会，帮助弱势者摆脱他出身的那个群体的局限，能够显著地改善人的生存状态，减少社会性的不公平。

(一)近年来社会上对是否取消高考的讨论

近年来社会上部分人认为现在高考确实悖于素质教育，选拔人才有所欠缺。他们认为，从1978年恢复高考制度以来，举国同庆，莘莘学子似乎找到动力。自然而然，高考成为一种公平而且公正的升学途径，是一种比较实用的选拔人才的有利机制和工具。但现在的生源愈来愈多，高考本质渐渐转变，出现各种弊端。有人提出取消高考的5个理由:

(1)取消高考不等于不考，只是实现的方法与手段不同而已，选拔人才的机制与结构不同罢了。选拔人才的时候一样可以实行考试的办法，择优录取。

(2)取消高考可以平衡就业难，按需培训、按需分配人才，可以量身打造企事业单位所需的专门人才，特殊人才。(www.daowen.com)

(3)取消高考可以杜绝教育本位主义和教育保护主义。

(4)取消高考可以有效杜绝人才短缺和人才错位的现象。取消高考可以培养多样化人才，取消高考，可以让人民的素质得到全面的整体的提升与发展，看看现在的社会现象与社会需求之间的矛盾就可见一斑了。

“要不要取消高考”，这是关乎教育发展和考生利益的大问题。笔者认为在中国目前的国情下，高考仍有坚持的必要。而在坚持高考制度的诸多理由中，公平是最重要的因素之一。公平公正是高考制度设计的逻辑起点和基本价值取向。高考作为我国一项重要的大规模教育考试制度，是一项教育评价、人才评价制度，是一项昭示社会公平的制度。历史告诉我们，在各种选拔人才的途径中，考试作为一种崇高的、具有可信性的正义程序的执行过程，最为公平和有效。这既是社会的要求，也是漫长的考试历史告诉我们的深刻道理。

(二)高考的实施和运行是对教育公平原则的理解与贯彻

高考作为我国一项重要的大规模教育考试制度，是一项教育评价、人才评价制度，是一项遏制无效率、昭示社会公平的制度。高考以大规模统一考试、统一检测尺度的形式，给予了所有考生竞争的均等机会和公平争取受教育的权利，这充分体现了高考制度其本质的公平性。制度运作过程中存在着一个原则公平、操作公平和结果公平的公平序列，而理想的、公平的高考理应保持“原则公平——操作公平——结果公平”这整个过程的一致公平性。然而在实际的运作过程中，各方面的外在因素造成了中间环节的不公平，从而导致了实际结果与理想原则之间的偏离，引起了人们价值判断上的“高考不公”。

高考的实施和运作是对教育公平原则的理解与操作，反映了人人享有教育资源的价值观念，反映了人们对这一观念的认同和信心，反映了社会的理性和进步，在一定意义上就是社会公平、公正的象征。