思考一，公平焦虑引发危机。

高考一分之差，往往会拉出数百名甚至上千名差距，体现竞争优劣势，利益冲突也会暴露无遗。社会要求规范和调整高考加分的呼声强烈，缘于人们对公平公正的迫切关注和忧虑，从而产生焦虑，而一旦在实施过程中出现相对反常情形，就会将这种焦虑转化为质疑;加上媒体炒作，其结果，均助推公众对高考加分制度公信力形成习惯性“公平焦虑”，由此引发舆情危机。尽管多数项目和环节操作公正，多数享受加分考生也没有问题，但只要有个别“弄虚作假”身份被曝光，不论其制度设计的初衷是否正确，都难免引发群众的担忧，引发不同解读。

思考二，媒体报道忌宣泄。

大众传媒既是社会信息传递器，也是信息放大器，媒体如果对公共信息片面报道，极易在社会中形成并不准确的判断，误导公众舆论。当前社会转型期，教育改革发展中的一系列深层次矛盾日益凸显，协调各方面利益关系的难度明显加大，并大多以弱势群体利益被侵害为导火索。个别媒体甚至利用高考这一引人关注的平台，将民众吁求公平这样一种常规现象，演绎为不同社会阶层之间的矛盾。这其实只是一种宣泄，是舆论导向出现了偏差。《人民日报》认为，当今时代媒体对社会舆论和社会价值观念的形成具有强大的影响力，这就要求媒体遵守规范、加强自律，引导国民以健康的心态认识和对待重大事件，决不能为了吸引眼球、迎合部分受众的心理而渲染和炒作以及宣泄。

思考三，网络民意客观看。

探索互联网时代的民意特征，离不开现实民意在网络上的延伸——网络民意。政府与立法部门要重视这一问题，立法部门也需借鉴国外经验，加快网络立法进程。网络等新媒体炒作的影响力非常强大。作家谢耘耕指出，目前国内一些公共事件解决过程中，已经形成了一种新的‘议程设置’模式，即网络(BBS、微博、博客或手机等)提出议题→传统媒体关注→全社会参与→政府行为的模式。据了解，在一些知名网站论坛，某些媒体的记者都会不定期地上网浏览寻找新闻线索，或参与其中，有时借此进行片面报道，于是不同说法和版本流传，甚至出现同一网站新闻对同一事件的报道截然相反的情况，这往往造成一种不良循环，使受众无从分辨。《人民日报》也指出，客观说来，网络民意只是部分民意的体现，不能代表全部民意……炮制虚假民意，需要理性思考看待。解决问题的关键是政府针对虚假信息要及时甄别，证明其真伪。不管发生了哪一类的谣言，有关部门越是及时介入越是公开透明，社会越能迅速恢复秩序。

思考四，社会呼唤公平公正。(www.daowen.com)

一般而言，公平是对多个个体的一种态度或作为要求一视同仁，而公正是对某人或某事的作为要符合伦理。高考加分舆情危机留给我们的另一思索，是公众所关注的真正的公平，不仅仅是指机会平等。作为现代社会，还有一个公正性问题。在高考加分这样一种社会现象背后，我们的社会以及组成要素，包括媒体在内，都需要规避浮躁，尊重客观事实，体现更强的社会责任，来促进公平公正。公众需要并希望公平，但现代社会更需要的，毕竟是实质上的公平而不是表面上的公平。

◎参考文献

［1］余靖静，徐扬.高考加分制度如何“拨乱反正”［N］.新华社“新华视点”，2010年6月29日.

［2］秦佩华，金柳.网络民意不能代表全部民意，需理性看待［N］.人民日报，2010年12月1日;任理轩.当代中国需要什么样的国民心态［N］.人民日报，2010年7月12日.

［3］谢耘耕.2010年中国公民的网络表达与公共管理分析研究［R］.上海发展战略研究所.