从总体上来说，现代人力资本理论的起源、发展和完善，对于人们深化对教育投资的认识，促进教育投资的增长，起到了至关重要的作用，总体是比较科学的理论。当然，人力资本理论对教育经济的一些问题的解释并不是十分圆满，还存在一些理论难题。

当前，中国高等教育虽然取得长足发展，但也存在一些矛盾。比如，随着教育投资的增加，中国大学生数量明显增多，根据人力资本理论，这些大学生的素质能力提升，应当能够获得较高的回报，得到较好的经济收入，但大学生的总体收入却并不高，甚至出现了一定程度的“毕业即失业”现象。再如，根据人力资本理论的研究，对于促进经济增长而言，人力资本投资的效益高于物力资本投资的效益，这往往会强调人作为促进经济增长的“工具性”的一面，而可能会忽视人的发展应具有“全面性”的一面，没有将以人为本的理论贯穿于教育的全过程，从而并没有促进人的全面发展。还有学者研究认为，受教育并不能很好地消除社会分层，从而不能实现教育公平。^[23]笔者认为，虽然人力资本理论对于一些悖论的解释还不能令人满意，但其对教育投资等问题的解释总体是全面、具体和深入的。对于一些现实问题，还有待于理论的进一步深化和突破。(www.daowen.com)

当然，对一些现实问题的分析，也不能通过这一理论得到全部解释，还应当将其置于国家改革的大背景中来分析，从制度起源、变迁的进程来把握。中国高等教育极大发展的状况，实际上是与中国经济体制、政治体制改革的大背景相适应的，也是与中国尊师重教的传统、望子成龙的社会心理分不开的。正如有学者指出的一样，要从中国高等教育发展的外在因素分析制度变迁的势在必然，^[24]这种认识是较为合理的，也是对单纯人力资本理论的一种弥补和贡献。