教师行为文化是学校文化在教师层面的具体呈现，是教师在长期的教学实践、师生交往、生活方式、群体活动中表现出来的教风、校风、学校精神等。

（一）制度的严格要求，形成了良好的教风

我校创建于民国时期，自创立之日起，始终坚持自己的办学特色，虽然历经风雨，经受各种各样的社会变迁的冲击，但办学初衷和教育精神始终没有改变。特别是进入改革开发的新时代以后，我校结合中国社会发展的新趋势，对教师提出了相应的新要求。

纵观这一百年，我校在建立之初就把“注重道德教育，以实利教育、军国民教育辅之，更以美感教育完成其道德”作为校风教育、立校之本。这是当时我校结合实际提出的立校原则。随着时局的变化，当时我校的一些进步教师开始提倡民主自由教育，这是在当时社会仍然充斥封建思想及封建专制政权随时复辟的大背景下提出的应对策略。在这个过程中，我校的良好教风开始出现了萌芽，因为它诞生在民主自由的思想当中，它符合教师开展反封建思想运动的需要，并且能够起到有效消除学生读书学习僵化落后方法的作用。

尔后，我校开始将体育锻炼作为对学生进行思想教育的方式，同时开始提倡平民教育精神。这使当时的教师意识到，每个学生都有受教育的权利，应该平等用心对待每个学生。同期，我校开始实施生活技能教育，这对教师的实践能力提出了一定的要求。

随着历史的发展，我校教师逐渐承担起了教育学生爱国爱家的责任，在当时内战以及抗日战争的历史条件下，学校往往要面向学生开展国家救亡图存的爱国主义运动，教师也要适时担当这样的责任。因此，教师开始重视对自身自律习惯的养成，为学生逐步树立了做人做事的典范。

新中国成立以后，我校开始将思想政治教育作为教师的教学重点之一，营造良好的“爱生、勤学”等教风。改革开放以后，我校按照国家现代化建设的要求，在教师中开展了“五讲四美三热爱”等活动，进一步使我校教师形成了对学生关心爱护、耐心细致的教育习惯。随后，我校逐步将学校教育同家庭教育、社会教育相结合，为职业教育的全面发展铺平了道路。在这个过程中，“乐教、爱生”等教风得到了进一步发扬。教师的细致教育，对学生的全面关爱，使学生逐步具备了走向社会的生存本领，不但学到了必要的工作技能，同时在思想道德方面也受到了深刻教育。

（二）百年红色文化，孕育出高尚的师德(www.daowen.com)

纵观我校百年来的发展历程，它同时也是一个红色文化不断渗透并融入学校教师及学生思想的过程。在我校教书育人的核心理念当中，革命精神诞生于民国时期并发展壮大，新中国成立后虽然历经风雨，但却孕育出我校特有的“高尚师德”。我校经常开展青年教师阅读学习学校校史文化读本等活动，并且定期或不定期组织教师参观红色文化纪念场所，尤其是代表了重要历史节点的革命历史遗址，使我校教师普遍受到了传统的爱国主义红色经典教育。

自民国时期始，我校在战争风云及复杂多变的政治形势当中，虽然历经波折，但却逐步总结出本校特色的教书育人的理念。其中，我校建立初期实行的道德教育成为现如今“高尚师德”的基石，因为教师的基本道德操守是确保树立正确榜样的前提条件。而后期提倡的生活教育是培养当时教师艰苦朴素优良传统的基础，使教师形成了注重生活技能培养的良好习惯，认识到必要的生活技能是发展个人基本职业能力的重要保证。

新中国成立以后，“拥护共产党，热爱新中国”成为当时我校教师师德的参照，它要求教师对学生开展全面的思想政治教育，同时要求教师做出表率。数校合并以后，我校提出的“讲诚信、懂礼仪、知感恩、明责任”的德育目标成为教师师德的参考标准，也对教师本身提出了更高的要求。

（三）勤勉奉献的学校精神，培养出能工巧匠型教师

民国时期通过大量的军事训练和竞赛活动，我校教师逐步形成了“勤奋进取，目标明确”的做事习惯。受到这样的学校精神影响，我校教师普遍面向学生开展了具体的培养良好生活习惯和学习习惯的活动。在这样的氛围当中，教师群体逐步加强了对我校勤勉奉献的办学理念的认同感。

经过新中国成立以及改革开放新时期的洗礼，我校的勤勉奉献的学校精神得到了进一步发展，特别是近些年来职业教育发展趋势的新变化，使我校教师普遍意识到不断提升自身的教学技能是适应新的职业教育要求的有效办法。在学校近些年来开展的各种各样的教学技能比赛以及教学成果观摩活动中，很多具有潜力的青年教师不断涌现了出来，他们受到我校百年积淀的办学教育理念的深刻影响，借助学校提供的先进教学条件，在其他教师及领导的大力支持下，不断发挥出自己的能力。因此，在他们当中诞生了很多能工巧匠型教师，为激发我校其他教师的教学热情提供了新的动力。

经过百年风雨，我校不断发展，文化内涵逐步提升。在这样的文化引领下，我校教师积极进取，他们不只是传统意义上立于讲台的老师，还是具备良好专业素质的技能型人才。