应当确信，本体性的智能教育改革的实施，与制度性的改革一路并进，将有力地推动中国的高等教育实现跨越式的发展。这种跨越式的发展是中国高等教育多年来的追求和盼望，如今我们已经接近目标了。这既是推进智能教育本体性改革的结果，也是推进智能教育改革的重大意义所在。

由课件教学转为软件教学是高等教育的重大跨越。课件教学代表着传统的常规教育的延续，依然是“满堂灌”和“填鸭式”的教学，只不过省去了教师在课堂上写板书的时间，教师依然照着课件讲起来。有的时候，人们甚至搞不清楚这种课件教学的方式比起传统的板书教学，到底是进步还是退步。进步在于课堂上使用了计算机，教师不看书也不会忘记讲课的内容，可以完全照着课件的文字念。而退步也是明显的，许多的教师离开课件已经无法讲课了，对教学课件产生了严重的依赖性，而且，教师们的板书能力也大幅退化，不再有教师钻研板书，也不再有更多的教师能够写出一手漂亮的板书。而由智能教育改革开启的软件教学就不同了。软件教学是高等教育实施智能化教学的开始，是依据新的时代和新的技术而产生的对于高等教育方式的重大突破，是实现高等教育走进智能时代的关键之举。软件教学调动了真正的受教育者即学生们的学习积极性，创造了全新的高等教育模式，跟上了智能时代的发展步伐，同时提高了对任课教师的业务能力要求，确切地保证了大众化高等教育的质量，回归了教育必须教好学生的本质，走出了将单纯的讲课覆盖全部课堂教育的误区，实现了对受教育者的教学尊重和符合时代要求的创新性的教学引领，确定无疑地表现出智能教育理念的先进性和智能化教学的优越性。所以说，开启软件教学的实践，是当代高等教育发展的一种历史性的跨越。

在智能教育改革中，更重要的是进行了课堂教学方式的改革，以教学软件为载体，实现了由学生被动的接受性学习教学方式向学生主动的发现性学习教学方式的转变。这种转变也代表高等教育发展的一种历史性的跨越。实事求是地讲，“满堂灌”和“填鸭式”的教师讲学生听的教学方式，不用说在智能时代不能被学生接受，就是在新技术革命之前，也是不能被当年的学生接受的，因为这种让学生被动地接受的教学方式是以讲课代替教书，不是以学生读书为主，而是以教师讲课为主，更是将教师讲课好作为教学好的标志，根本没有顾及学生们到底学得好不好，学得深不深，只以单纯的考试结果评价教学的结果，没有注重教学过程是否适应学生的学习要求。这就是传统的学生被动的接受性学习教学方式的落后和欠缺。所以，在智能教育改革之中，根本性地改革课堂教学方式，利用教学软件开启学生主动的发现性学习教学方式，也是重大的历史性跨越。学生主动的发现性学习教学方式是真正地将学生置于学习的主体地位，让学生主动地为自己而学习，不再被动地由教师带着学习，可以最大程度地调动学生们的学习积极性，可以最好地保证学生们的学习质量。这样才能真正做到学校是在教书，教学生们读书，保证让学生将书读好。在新的教学方式中，教师对于课程的全盘把握是十分重要的，这将彻底改变传统教学方式下的“狗熊掰棒子式”的教学状态。同时，教师对于学生学习的指导也是新的教学方式的亮点，这将最大限度地发挥教师的作用，最好地保证学生学习的深入和取得最佳学习效果。

更重要的是，开启智能教育改革，将实现由培养高等技能型人才向培养智能时代需要的各种智能型人才的跃升，这也是高等教育发展的一种历史性跨越。技能型人才与智能型人才，只有一字之差，却代表了两个不同时代对于高等教育的要求。在人类社会尚未进入智能时代之前，高等教育为社会发展服务，只能是培养技能型人才，因为社会发展的生产水平就是那么高，只是需要大量的技能型人才，因而，高等教育培养技能型的人才是无可非议的。而到如今，社会的发展已经进入智能时代，一切都已经高度的智能化了。就目前来说，机器换人是对一般技能型人才的挑战，机器人换人是对高级技能型人才的挑战。社会经济的发展已经由主要依靠技能型人才支撑转为主要依靠智能型人才支撑，这个时候，随着社会经济的转型，高等教育也需要相应转型，由培养技能型人才转向培养智能时代需要的各种智能型人才。倘若高等教育不转型，依旧培养技能型人才，那就跟不上时代的发展变化，不能满足智能时代对于高等教育的基本要求。所以，由智能教育改革开启的高等教育培养智能型人才的新时代，是具有重要的历史发展跨越意义的时代，是当代高等教育改革适应智能时代发展要求的产物。

在智能教育改革开启的高等教育跨越式发展之中，高等教育由单纯的高校教育转向高校教育与企业教育共同发展，也是极为重要的表现方面。需要明确的是，将所有的高等教育的责任都压在高校教育身上是高等教育发展的一个误区，高校教育只能实行有限的学历教育，不能包罗万象，更不能直接满足企业或其他单位对于大学毕业生的具体要求，不能要求各个高校培养的学生可以与就业岗位的需求直接对接。在高等教育之中，客观上应该包括两个部分：一个部分是高校教育，还有一个部分是企业教育。企业教育担负着高等职业技能教育和就业岗位培训教育的责任。这个责任不能由高校教育承担。长期以来，将这个责任放在高校教育身上，对于高校教育的健康发展造成了许多的实际阻碍，也是不利于企业教育蓬勃发展的。所以，开启智能教育改革，同时大力发展企业教育，将高校教育从职业教育和就业教育中解放出来，对于高等教育的发展是具有重要意义的。这清楚地区分了高校教育与企业教育的职责，为高校教育减轻了不必要的负担，也为企业教育的发展扫清了障碍，有利于高等教育的全面发展。同时企业教育发展的完善，更加有利于学生的学习选择和就业教育，更好地满足现实社会对于高等教育全面发展的需要。总之，在新的历史条件下，智能教育改革突破性地开创的高等教育本体性改革，将切实地起到推动高等教育实现符合智能时代要求的跨越式发展的作用。(www.daowen.com)

【注释】

[1]熊丙奇：《大规模学位撤点也是教育供给端优化》，新京报[微博]，2016年3月27日。

[2]马克思：《资本论》第一卷，人民出版社，1970，第8页。