第一个需要讨论的就是大学生应当如何认识学历与学习的关系问题。在高校教育中,学历教育是必须放在第一位的。进入高校学习的学生必须明确,高校教育不是只有学历教育,但是,学历教育是高校教育的主要内容,是高校实施的高等教育必须给予高度重视和保障的。改革的宗旨是使各个高校更好地实施学历教育,而不是冲击学历教育或取消学历教育。现在,在大学生中,对于学历教育存在两种截然相反的认识倾向:一种是学习就是为了得到学历文凭,取得学历是学习的唯一动力;另一种是全然不把学历当回事,不好好学习,强调不上大学也一样可以成材。不论是前一种认识倾向,还是后一种认识倾向,实际上都是将学历与学习对立起来,而没有将两者统一起来,更没有深刻地认识学历的意义与作用。将拿学历文凭作为唯一的学习动力,看上去是重视学历教育,其实是对教育的亵渎,是只将学历教育的形式结果当回事,而没有将学历教育的过程和作用当回事,可能导致60分万岁,也可能导致学习走过场,缺少课程学习的主动性和深入性。一些学生公开地讲上大学就是为了混文凭,他们就存在这种错误的认识倾向。看上去他们并重视学历,重视文凭,实际上他们并不重视学习。不把学历教育和大学文凭当回事的学生都属于后一种认识倾向的学生。有这样思想的学生很难好好学习,他们不会好好上课,总是自视高明,以比尔·盖茨等著名人物为例,希望走出一条属于自己的个性化成材之路。这种极端走向的情况不多,但是有这种认识倾向的学生不少。这种排斥学历教育的倾向与混文凭的倾向同在,实际上是由于学生对于处于改革之中的大学学历教育缺少正确的认识。
每一位接受高等教育的学生都应该知道,改革后的高校教育的学历教育是包括做人教育的。要取得大学的学历文凭,学生必须认真地接受学校进行的做人教育。高校培养大学生,给每一个毕业的大学生发学历证书,即发文凭,首先是要求学生学会做人的。所以,大学生取得文凭的前提之一,是要学会做人。在现实的社会里,做人实际上并不难,要求大学生学会做人,是最基本的要求。做人教育同样不设高标准,不是以道德模范或英雄楷模的标准要求每一个学生,仅要求学生做一个合格的社会公民,不要触犯法律,不要做任何违法犯罪的事情。这就是说,大学的学历教育是对大学生负责一辈子的,对此,任何一个学生都不可掉以轻心。不好好接受大学的做人教育的学生很难拥有令自己满意的人生。这不是危言耸听,而是实实在在的教训。有一些大学生走出校门之后,通过自己的努力,在多年之后被提拔到领导岗位上,这个时候就忘记了在学校接受过的做人教育,忘乎所以、公权私用,最终被社会绳之以法。
每一位接受高等教育的学生还都应该知道,改革后的高校教育的学历教育将使受教育者得到很好的做事教育。普通的大学生绝不可以将少数的天才人物作为自己的榜样,而应脚踏实地通过自己的辛勤学习去获取将来可使自己立足于社会的知识和能力。大学的做事教育对于各个专业的大学生的学习都是必不可少的。对于很多人来说,不上大学,是很难学到具有高等教育水平的做事本领的。对于每一个取得这样的学习资格的学生来说,在学校的安排和教师的指导下,他们都是可以学到具有高等教育水平的做事本领的。而有了这样的做事本领,将来才能有体面的工作或自己创业的基本条件,才能做到自食其力,养家糊口,繁育后代,奉献社会,传承文明。明白了这一点,大学生接受做事教育才能具有主动性和积极性,才能不是只为混文凭而学习,才能自觉地做到好好学习,不将学习做事看作可有可无,才能通过不断的学习努力,使自己成为一个合格的大学毕业生。这就是大学的做事教育要起到的作用,这就是具有高等教育水平的教育要发挥的作用,而这样的做事教育无疑是构成高校教育中的学历教育的主体内容之一。(www.daowen.com)
最后,每一位接受高等教育的学生还都应该知道,不能将学历与学习对立起来,学历是通过学习取得的,代表了社会对于自己学习经历的认可,取得学历是促使自己顺利进入社会获取工作的最佳捷径。已经通过高考进入大学学习的学生要格外珍惜自己得到的可以走上这条最佳捷径的机会。一个年轻人想要通过自学,获取自己希望得到的工作,那是相当困难的。一是没有教师教,比较难的课是相对难学的,即使在网络教育高度发达的今天,比起在校学习,也会难得多。二是自己学有所成之后,社会不易给予正确评价。除非你能拿到除文凭以外的其他权威性证明。比如,自学计算机专业的学生,可以报名参加国家职称考试,考过后就可以获得相应的助理工程师、工程师或高级工程师职称,用人单位可以一视同仁地聘其为助理工程师、工程师或高级工程师。但大部分的专业要取得职称,前提都是有相应的高等教育学历。坦白地讲,考大学并不是一件很难的事,取得学历更是途径很多,可以参加国家自考,可以接受网络教育,还有很多的成人高等教育,为什么一定要自学,而不去取得一份学历呢?所以,进入大学校门的学生应该珍惜自己得到文凭的机会,因为社会承认你的文凭,你的文凭代表了你的学习经历,这种社会的承认会成为你进入社会的最佳捷径。
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