前文讨论了现有状态下高校教育不得不包含一定的企业教育，需要切实保证专业实训课的质量，同时为学生创造更多的实践机会，还要引导学生将实习当就业，将寻找实习单位当寻找就业单位。在这之后，还需要反过来讲一讲现实状态下企业教育也不得不包含一定的高校教育的问题。就此而言，也可以说，在目前状态下，高校教育与企业教育，二者之间是你中由我、我中有你。以后，也许这两者之间，可以自觉地做到你中有我、我中有你，相互融合，相得益彰，但是，现在的交融还是自发性的。企业教育不能完全甩开学历教育，必须像高校一样给学生上基础课或文化课，不能只是给学生上专业技能课。这就是说，在目前状态下，还不能实施完全的高等职业教育，企业教育必须兼顾学历教育，甚至还要以学历教育为招牌进行有限度的企业教育。对此，人们可以理解，现实社会对于学历教育是十分重视的，仅仅有技能教育的收获，即使找到了满意的工作，还是有人会对自己缺少学历教育耿耿于怀。社会化学历具有天然的魅力，迫使企业教育对学历教育屈服，不得不实施一定的学历教育。这当然会影响中国企业教育的正常发展，但是即使有这样的影响存在，也要顾及现在的企业教育机构的生存，只能以后再消除这方面的影响。

企业教育实施学历教育的一种情况，是非学历教育机构在开展企业教育的同时，不得不辅导学生参加自学考试。国家举办的自学考试是学历考试，只要学生通过规定的考试课程，就可以取得国家承认的大学专科或大学本科学历，少数优秀的学生还可以取得主考学校的学士学位。比如，北京市自学考试开考的文化产业专业，主考学校是北京师范大学，学习层次是大学本科。该专业开考的必修课有：马克思主义基本原理概论（4学分）、中国近现代史纲要（2学分）、中国文化导论（6学分）、文化产业与管理（5学分）、外国文化导论（6学分）、文化经济学（5学分）、文化产业创意与策划（4学分）、文化产业创意与策划（实践）（2学分）、文化市场与营销（4学分）、文化市场与营销（实践）（2学分）。此外还要提交本专业本科毕业论文。开设的选修课有：英语（二）（14学分）、日语（二）（14学分）、俄语（二）（14学分）、综合英语（四）（10学分）、地方文化资源开发与管理（4学分）、影视美学（4学分）、文化经纪概论（4学分）、会展产业概论（4学分）、知识产权概论（3学分）、国际文化贸易概论（4学分）、媒介经营与管理（5学分）、广告学（二）（4学分）。选修课要求取得不少于17学分，通过不低于4门以上课程（不含外语）。规定本专业不考外语的考生，必须另外考不少于14学分的选修课程。本专业可授管理学学士学位。但不考外语者，不能申请学位。也就是说，若通过外语考试，学习本专业的考生取得相应的必修课和选修课的学分后，就可获得北京师范大学的管理学学士学位。一些非学历教育机构为了满足学生对于学历的要求，就不得不按自学考试的开考课程要求，给学生上各门课，以帮助学生在接受企业教育的同时，能够取得国家承认的学历。

另一种情况，是非学历教育机构在进行企业教育即高等职业教育的同时，也对学生实施非国家承认的学历教育。如果一个教育机构对学生进行了类似于高校专科的教育，该机构就承认学生接受了大学的专科教育。如果一个教育机构对学生进行了类似于高校本科的教育，该机构就承认学生接受了大学的本科教育。不过，这都是这些教育机构自己承认的学历文凭，不与国家承认的学历文凭挂钩。如果学生们切实接受了良好的教育，那么他们的学历文凭没有取得国家的承认也是没有关系的，他们拿着教育机构承认的学历文凭一样能找到自己满意的工作，一样能够成为现实社会的一名优秀的劳动者。其实，对于发这样的学历文凭的教育机构应该给予肯定，因为他们也是在真正从事教育事业，而不是仅仅发文凭。他们发的学历文凭没有造假，也是真材实料的，即使没有国家教育主管部门的承认，只要能够得到社会的承认就是有价值的。这就是说，只要他们培养的学生走向社会，都能够很好地工作，成为国家需要的人才，那他们的教育就是成功的，不仅他们的企业教育是成功的，他们实施的学历教育也同样是成功的，他们颁发的学历文凭对学生就是有用的。(www.daowen.com)

客观地讲，如果企业教育机构招收的学生没有接受过高校教育，那么，在进行企业教育的同时，对这样的学生进行必要的高校教育也是应该的。尤其是在高校教育全面接受智能教育理念，开展智能教育实践之后，每个高校都将会安排一定的智能教育的通识课程模块。至少，企业教育机构需要按照智能教育理念的要求，在本身的教育计划中安排一部分同高校教育一样的智能教育的通识课程。一般来讲，智能教育的基础模块课程包括计算机基础课程、高等数学课程以及逻辑学课程。这三门课都是接受高等职业教育的学生普遍要学的。智能教育的主干模块课程包括八门课程：社会学课程、科技史课程、创造性思维学课程、社会心理学课程、公共关系学课程、人际关系学课程、欧洲哲学史课程、《孙子兵法》与“三十六计”课程。这八门课程是智能教育改革后的高校教育的重要通识课程。这也是企业教育机构应该主动学习引进，尽可能为学生们开设的课程。智能教育的实践模块课程包括始业教育实践课程、品德培养实践课程以及社会服务实践课程。就这些课程特有的内容讲，这三门课程也都是企业教育机构应该为学生开设的实践课程，因为这三门课都是专门的为贯彻智能教育理念而创新的高等教育实践课程，是具有独创性的智能教育通识课程，会使接受高等职业教育的学生同高校学生一样在学习之后终身受益。