要重视当前教学方式的改革，积极地启动软件教学而不再延续课件教学，切实实现由对学生实施被动的接受性学习的教学方式转向对学生实施主动的发现性学习的教学方式的改革。在充分论述和比较这两种不同的教学方式之后，还必须进一步强调这一改革的必要性。

（1）学生由被动学习转向主动学习的必要性。长期以来，上学的孩子都是被动地跟着教师学习，这是人们熟悉的模式。那么，到了21世纪的今天，为何要求改变这一传统呢？这确实是因为时代在变，迫使高等教育也必须改变传统的教学方式。在当今时代，由于计算机技术的普及，人类劳动已经由依靠延展人的肢体作用的劳动工具为主转向了依靠延展人的脑力作用的劳动工具为主，这大大地提高了社会生产力，也彻底地改变了人类的生活方式。因此，高等教育不能再停留在依靠延展人的肢体作用的劳动工具为主的时代，必须自觉地进入依靠延展人的脑力作用的劳动工具为主的时代。与此相适应，学生的学习也不能停留在旧的时代，不能依然被动地学习。在新的时代，不仅劳动者要具有更高的自觉性和工作的主动性，而且大学生也必须具有学习的自觉性和主动性。过去的高等教育对学生实施的被动的接受性学习的教学方式明显不再适用于今天的大学生，不适合延续下去了。在这个时代，由于人类劳动的进步，大学生们在这样的社会环境之中，获得了更多的自觉，更多的理性，更多的活力，因而，让大学生们由被动学习转为主动学习只是顺应了时代的要求，跟上了时代的发展步伐。他们只要主动认真地学习，都是可以学得很好的。清楚这一点，就知道，面对新的时代，更需要的是学生的主动学习。学生如果做不到主动学习，就会跟不上时代。学校如果不顺应学生主动学习的要求，也会落后于时代。

（2）教师由带着学生学习转向指导学生学习的必要性。在学生们转为主动性学习之后，教师才能由带着学生学习转向指导学生学习。不然，教师没有时间和精力指导学生学习，学生在学习方面也没有接受教师深入指导的需求。只有在学生学习转为主动性的、教师的教学转为指导性的之后，高等教育的教学质量才能获得切实的普遍性的提高。这就是教师由带着学生学习转向指导学生学习的必要性。在传统的常规教育理念下，一般只有在学生写毕业论文时，教师才对其进行指导，平时在课堂上教师只是讲课，并不做学习指导。看一位教师的工作水平，也主要是看讲课。在这种状态下，讲课成为教师最重要的任务，而学生的学习主动性并不在教学的考虑范围之内。这就好像是说，只要教师讲课讲好了，就等于学生学好了，教师也就完成教学任务了。其实，这是传统的常规教育一个明显的误区。如果学生听课没有听进去，或听课不得法，那么，教师的课讲得再好，对于学生的学习也是没有助益的。更何况，有些教师讲课只是口才很好，尤其是一些讲授文学类课程的教师不仅口才好，文采也好，但是却让学生觉得很难听懂，很难由此把握课程知识脉络。换句话说，这样的讲课并没有教会学生，存在教是教、学是学的脱节。而指导学生学习就不同了，指导是尽可能让学生学会的。所以，指导学生学习，比起单纯讲课，对教师的要求高多了，只有这样才能切实提高教育质量。因此，在新的教育理念下，实现教师由带着学生学习转向指导学生学习是十分必要的。(www.daowen.com)

（3）教学载体由教学课件转向教学软件的必要性。这涉及一个智能化的问题。智能教育必须开展智能化的教学，在智能时代，高等教育不能做到智能化教学是没有道理的。而目前普遍的课件教学是不能体现智能化教学要求的。所以，由课件教学走向软件教学是必然趋势。软件代表了智能化，软件教学才是智能化的教学。教师需要充分利用软件的智能化功能，不断地提高教学软件的智能化程度。如果在课件教学的状态停滞不前，那高等教育将会与整个社会发展脱节，这不是危言耸听，而是切切实实表现出的一种趋势。看到现在的大学生个个都握有智能手机，个个都将手机用得娴熟无比，再看看课堂上老师做成的幻灯片式的课件，以及老师们看着课件机械地讲课，确实让人们感到汗颜。如果再不改革，即高等教育还不主动地进入智能化时代，不将课件转变为软件，那真的要落在时代的后面了。时代赋予现代的大学生不同于以往时代的活力，给了他们对于智能化生活的向往和追求，所以，随着社会的发展，大学生必然要对高等教育提出更高的要求，他们实际上早已不满意课件教学了，他们比谁都更加愿意实现大学课堂教学的智能化。现在，刚刚起步的软件教学效果可能还不能尽如人意，但是，如果不能脱离课件教学的既定状态，那才是让大学生不能忍受的。高等教育必须走在全社会的前面，目前已有许多行业开始了智能化发展阶段的探索，这就形成了一种无形的压力，逼迫高等教育迅速进入智能化状态。因此，代表智能化起步的软件教学是势在必行的，只有启动了这一新的教学方式，整个高等教育才能获得新的活力，才能为大学生创造最好的学习条件。这再一次强调了在智能教育理念下的教学方式改革的必要性。