在目前的大学里，几乎各个教室都安装了计算机和投影仪，这都是为实施课件教学准备的。从无到有，课件教学在中国的大学里普及也没有用多长的时间，但是，现在终归是普及了。每一位教师上课，基本上都是用教学课件。而且，制作课件的水平也相应成为衡量教师教学质量的一个方面。确实有很多的教师，尤其是年轻教师，在制作教学课件方面下了很大的功夫。课件画面的模板很新颖，课件演示带有一定的动感，课件的文字内容也做了精心的安排。教育主管部门还年年对教学课件展开评比，以促进教师们将更多的精力投入教学课件的制作中。课件教学已成为大学课堂标准的授课模式，甚至有的学校对每门课的讲授需要制作多少页的课件都有明确的要求。教师的教学工作已经与教学课件紧密地连接在一起，上课就是要带上课件，演示课件，依照课件进行课堂讲授，鲜有例外。学生们似乎也已经习惯了教师们的课件教学。因为每一位教师都是用课件教学，不同的只是课件的风格而已。过去，大学生们是根据教师的板书记笔记，现在是根据教师们的课件提示记笔记。然后，考试前，学生们还是一样地背笔记。课件教学解放了教师们的板书，教师们也不用吃粉笔末了。但课件教学没有解放教师们的课堂讲授，教师们还跟过去一样在课堂上滔滔不绝地讲，只不过可以照着课件的提示讲或者完全照着课件的文字讲。当然，对于完全照着课件文字讲的教师，学生们感到轻松多了，因为他们甚至可以不用听了，看着投影画面上的文字就可以了。

曾几何时，课件教学的风靡，让不少的教师对教学课件产生了一定的依赖。本来讲课还算流利的教师，依赖上课件之后，离开课件就不会讲课了，更不要说像过去的一些老教授那样可以完全脱稿讲课了。偶尔学校停电，老师们的课就不用上了，因为没有课件，老师们已经不会上课了。这样的情况曾经逼使某些学校停止使用教学课件，让老师们回到板书时代。但这样明显是一种倒退，不符合时代潮流。所以，迄今为止，不论是哪所学校，都阻止不了课件教学的浪潮，只能是让教师们继续依赖课件教学，将这种依赖症逐渐放大，不仅让教师“病入膏肓”，而且还在一定程度上感染了学生。现在，一些学生做作业，或做演讲，也是同样依赖课件。而且，相比教师们的课件，有些学生做的课件更精彩。在充满课件的校园，依赖症好像不是一个特别严重的问题。每个教室都有设备，都可以放映课件。按照社会进步的思维法则，人们认为依赖课件甚至是一种社会进步的表现，就跟现在每个人都依赖手机是同样的道理。这也就是说，人们对于课件教学的依赖症，并没有产生多少恐惧，学生们更是无所谓了，只要考试内容和方式都是一样的，教师们怎么教是没有差别的。在一些学校看来，只要不是自己一个学校这样依赖课件教学，那就不用顾虑这个问题，依赖就依赖吧！

但是，从另一个角度来看，课件教学的问题并不是使师生产生了教学依赖症，而是这种教学方式并没有充分利用现代科学技术，没有紧跟时代发展的步伐。课件教学的投影，几乎与过去的幻灯片没有多大的差别，只是幻灯片的制作效率差，课件的制作和使用都更加便捷。因此，从总体上讲，课件教学还停留在幻灯片时代，体现不出现时代的发展。社会已经进入智能化时代，大学的课堂还停留在幻灯片时代，这可能是一种莫大的讽刺。不可否认的是，大学里实施的课件教学在教学手段上只是对现代科学技术的有限利用，课件教学使用电子计算机只是对电子计算机的简单功能的使用，并没有达到可开发的复杂化程度，没有体现先进的电子计算机技术。所以，关键是大学培养人才的手段达不到最新技术的要求，不能体现高科技智能化时代的特征。这才是目前普及的课件教学方式存在的局限性。从根本上说，课件教育与传统的常规教学没有多大的区别，首先是从学生的角度看没有实质性的不同。还是教师讲，学生听，或者学生不用听，只看课件的投影画面就可以了。只是看上去多少与过去不一样，教室里有了电子计算机，有了投影设备，但这种变化并没有引起教育本身发生本质的变化。现代科学技术的发展未能更有力地推动高等教育产生更大的变化，不用追究这是谁的责任，只用看到课件教学背后高等教育未能与现代科学技术同步发展的落后状态，由此引发警醒就足够了。(www.daowen.com)

更何况，目前的课件教学已经引起一些学生的反感。这当然与有些教师的教学不负责任有关，但是与课件教学方式也不无关系。由于严重的依赖症存在，有些教师只是一味地依靠课件教学，对于课程的钻研很不够，让学生感到教师是在敷衍他们，教师上课太轻松了。确实是这样，目前，有的课程教材代送课件，任课教师甚至连课件都不用自己制作，只是上课时照着课件的文字念一念，这肯定是很轻松的。然而，按照目前的规定，还无法指责教师们，因为他们只有按照规定用课件进行教学才符合要求，他们还不能脱离教材附带的课件另讲一套。对于这种情况，就不是少数学生对课件教学产生反感的问题了，而是上这样的课的学生都会产生反感。但即使这样，各个学校依然还是实施课件教学，依然还是进行教学课件的评比，也就是说，依然还停留在与现代科学技术发展水平相脱离的幻灯片教学年代。虽然主管部门一再要求大力提高高等教育质量，但在不改变课件教学状况的前提下，这一点很难真正实现。学生们对于课件教学的反感不可能不对学生们的学习产生不良的影响。现在，必须正视课件教学的局限性和负面影响的存在，必须从推动高等教育改革的角度出发，认真反思课件教学的实际状况，必须紧跟科技进步的步伐，让高等教育更好地利用现代科学技术成果，让21世纪的高等教育更好地体现高科技的力量。