智能教育理念的创新引发的高等智能教育改革，主要体现在设立专门的智能教育通识课程和探讨各门课程的智能教育方法上。在上一篇，主要讨论了专门的智能教育通识课程，分析了智能教育通识课程的三大模块，即基础模块、主干模块和实践模块。而在本篇，则着重讨论在智能教育理念指导下的各门课程的智能教育方法。这种新的智能教育方法必然与传统教育理念下的课程教育方法不同，它具有更高效率和更好效果的教学方法，深刻地体现了智能教育理念指导下基本教学方式的重大变革。

在智能时代，依然坚守传统的常规教育理念和教学方式是不可取的。放眼现实，早已今非昔比，学生人手一部智能手机，并极为普遍地融入互联网的生活之中。在这样的状态下，还要求大学生在课堂上听老师照本宣科，是刻舟求剑、故步自封，这是需要警醒的。教育体制的改革是一回事，教学方式本身的改革又是一回事。在现有的教育体制下，完全可以尝试进行教学方式的改革。对此，任何从事高等教育研究的人都不应麻木，以为一切都是不需要改变的，一切都是不可以改变的。改变现有的教学方式的确很困难，但还是可以尽力去做的，因为有这样的客观需要。现实已经对传统的教学方式提出了严峻的挑战，现有的学生被动接受老师讲课的教学方式已经无法维持应有的教学秩序、无法保证高水平的教育质量了。如果再不改变，高等教育的课堂教学就会明显地落后于当今时代了。所以，实现由被动的接受性教学方式向新的主动的发现性教学方式的转变，是顺应时代发展变化而做出的及时的、应对性的改变。本篇的讨论就涉及这种教学方式变革的方方面面，试图通过充分的讨论展示新的教学方式的必要性及其强大的生命力。

本篇讨论包括三章内容。

首先，讨论从现有的课件教学到智能教育理念下的软件教学的改革问题。说明现有的已在各个高校普及的课件教学存在相当大的局限性，因此需要大刀阔斧地实施教学方式的改革。然后，具体地分析文理类专业的软件教学改革问题与工科类专业的软件教学改革问题。这涉及目前大众化高等教育开设的所有专业课程，要求在智能教育理念下，对所有专业的课程进行教学方式的改革。(www.daowen.com)

其次，讨论从使学生被动学习的教学方式向使学生主动学习的教学方式转变的问题。这是一个特别重大的改革问题，也是决定高等教育能否实现与时俱进的关键问题。实现高等教育由课件教学向软件教学转变的实质是实现学生由被动的接受性学习向主动的发现性学习转变。软件教学是载体，创新可以让学生主动学习的教学方式是目的，是改革的核心。因此，需要详细讨论在智能教育理念下创新教学方式的必要性以及如何才能有效地实现教学方式的根本性转变等问题。

最后，讲述在浙江科贸职业技术学院（筹）开启的智能教育改革实践中的软件教学实践的情况。这是第一所实施智能教育的民办高校，其探索的步伐其实是很小的，只是在法律基础课和会计学课的教学上进行了少许的软件教学实践，对其他课程的软件教学实践尚处于软件制作的准备阶段，但其部分实验还是可以给人们提供一定的颇有启发意义的思考的。