教育的改革，仅就教育本身来讲，也是一个整体性的问题。教育理念的改革创新，是牵一发而动全身的。已经做出的提高教育质量的努力，由于是在传统的常规教育理念下展开的，所以不仅遇到了很大的困难，而且显然不能再进行修修补补了，当前最重要的不是继续维护旧有的道路，而是必须接受新时代的挑战，从根本上转换教育理念，进行全面系统的智能教育理念创新，建造大众化高等教育质量保障体系新的“大厦”。

一是要深入研究智能教育所涉及改革的方方面面，全方位地探讨智能教育与传统的常规教育的差异，细致地思考智能教育在各个专业教育的实施办法，将智能教育理念改革的研究长期进行下去。教育质量的保障首先要来自科学的研究，只有先进行了卓有成效的研究，才能保证改革实践取得预期的效果。这是一项庞大的工程，也是一种极为细致的工作。根据现有的经验，推进智能教育理念的改革创新，不能急于试点实践，而是一定要做好充分的研究。这需要先组织研究队伍，发动高等教育研究工作者参与这项研究，而不是关起门来搞研究。各高校都应组织研究力量，结合本校的实际情况进行深入研究。还要在全国范围内组织学术研讨会，交流对智能教育的研究成果，扩大智能教育的研究影响，开展高层次的思想探讨。特别是对于智能教育的专门的课程模块要取得一致的研究共识，对于其中的每门课程的作用都要有确切的认识。对于智能教育的教学方式改革也要做集思广益的研究，以求得改革的最佳效果。

二是要将智能教育理念的改革创新昭示天下，要让高等教育界路人皆知。这种宣传一定要到位。既不能宣传走样，也不能留有宣传死角。对于全国所有的高校，包括继续从事精英教育的高校，都要宣传到位，当然主要是对从事大众化高等教育的院校做强势的宣传，要让每一位师生都了解智能教育改革创新的意义和实践的具体内容。特别是要使每一位师生明确，高等智能教育的质量要求是根本不同于传统的常规教育质量要求的。智能教育是培养高素质的智能型人才，而不再是高素质的技能型人才，这一点是最重要的差别，是智能教育理念创新改革的关键所在。这也就是说，通过对智能教育强有力的宣传，一定要让每一位师生明白：“关键的挑战是，为了下一代的公共学校教育，我们当前的学校能否适应和容纳技术驱动的学习这股新生力量。如果教育者不能成功地将新技术整合进学校中，那么在过去150年间发展起来的被人们长期认同的学校教育将消解在未来的世界中：有手段有能力的学生都在公立学校以外求学”^[1]。

三是要打造符合智能时代要求的教师队伍，这样才能实施新的理念创新改革，保证高等智能教育质量。教师是教育的施动者，实施智能教育，保证智能教育的质量，必须打造一支不同于传统的常规教育的教师队伍。根深蒂固的惰性，无法与时俱进的陈旧思想，对于新生事物淡漠的心态，都不能出现在实施智能教育的教师队伍之中。在中国现有的高校教师队伍中，最大的问题就是很少有人清楚新技术革命对于改变人类生存方式的重大意义，这包括自然科学类教师在内。因而，很少有人在思想上做到与时俱进，很少有人对智能时代的高等教育改革给予必要的重视。如果高校教师保持这样的思想认识状态，那智能教育改革是无法推进的，智能教育的质量保证更是无从谈起的。所以，贯彻智能教育理念，在深入研究和广泛宣传这一改革的需要之后，必须要重新打造一支符合智能时代要求的思想先进的高校教师队伍。为了能够启动智能教育改革，符合智能时代要求的思想先进的高校教师至少也应占到目前高校教师总数的10%或更多一些。没有一定的骨干力量，无论改革具有多么重大的意义，恐怕也是不容易开展的。

四是要在智能教育改革启动之后自下而上地建造智能教育质量的保障体系。这个自下而上就是指各个高校要自觉地按照智能教育的实施要求做出全方位的监督管理，不能让这一改革放任自流，而是要理性追求改革的最佳效果。这可能需要高校的管理者们做出一些能动性的工作，主动地为智能教育改革开辟道路。在这方面，实际需要做的工作是很多的。培训教师是其中一项最基础的工作。而且，决不能是走过场的培训，必须要让每一位教师深刻地认识到智能教育改革的重要性和必要性，要让每一位教师具有改革的自觉性，不仅参与改革，还能够创造性地推进改革，成为培养智能型人才的师资保障。如果教师的智能教育理念不能到位，那是根本不可能保证智能教育质量的。更重要的还有课程软件的制作和教学方式的变换，做好课程软件需要花费教师们的极大精力，尤其是在刚刚起步之时，需要学校有足够的投入，教师有高度的责任心。特别是对于教学方式，需要逐步探索，没有现成的模式可供借鉴。但只要方向对了，那最终一定可以保证教育质量。(www.daowen.com)

五是要以学生为最大的改革主体，充分地调动学生的积极性和坚定地依靠学生作为推动教育理念改革的力量。实施智能教育改革，最重要的是依靠学生的力量。客观地讲，对于智能教育，学生们应该有十足的积极性，因为他们才是改革最大的受益者。在当今的智能时代，其实很多学生已经走在了学校改革的前面，如果学校再不进行改革，肯定要被学生抛弃的。试想：学生早就了解了教材内容，甚至多于教材的专业知识，希望能与教师更深入地交流对教学内容的理解，而教师还在讲台上照本宣科地给学生灌输教材的内容，这是不是会让学生感到上课很乏味？这样的课堂是缺少激情与活力的，学生也难有收获。这种让学生厌倦的教学方式早就应该终止了。或者说，这样给学生上课，看不到高等院校课堂教育的神圣性、严肃性和必要性。而智能教育改革要改的就是这种课堂教学状况，新的理念是要让学生通过教学软件主动地学习，而不再被动地接受教师的课堂讲授。所以，这是一项必须依靠学生才能进行的改革，这样的教学方式的改革对于按照智能教育理念培养高素质的智能型人才是必不可少的。保证新的高等教育质量的“大厦”正是建造在这样的以学生为改革主体力量的基础之上。

【注释】

[1]阿兰·柯林斯，理查德·哈尔弗森：《技术时代重新思考教育——数字革命与美国的学校教育》，华东师范大学出版社，2013。