智能教育开启的是全新的教育理念与模式，从教育的作用来讲，它完全不同于传统的高等教育，或者说，高等智能教育将开启全新的高等教育时代。在前面阐述智能教育的内涵时，实际上已经阐明了高等智能教育与传统高等教育的不同，但是，为了更好地推动高等智能教育的实践，尽快改变现实的高等教育滞后于时代的局面，在此，还要对智能教育与传统高等教育的不同进行进一步的阐述。

传统的高等教育缺少智能化教学意识，即使是在互联网高度发达的今天，也依然保持传统的授课模式，PPT教学甚至成了“满堂灌”教学的最好的助力器，有些教师看着投影照着念，没有投影就不能上课了。将先进的教学设备变成了实施传统教学方式的最好手段，这是一种时代的悲哀。所以，有的高校做出了不允许教师上课使用课件投影的决定，也是迫于无奈。这事实上是一种教育方式的倒退，退回到了计算机普遍化应用之前的时代。就目前来讲，高等教育主管部门以及各个高校，虽然也有了创新智能化教学的想法，但是还没有形成系统化的新的教育理念。就基本理念来讲，目前的中国高等教育还是沉浸在传统的常规教育理念中，尚未涌现智能化意识，更缺少对于智能时代新的高等教育理念的探讨。

传统的高等教育只是精英教育。而智能教育既面向精英教育，又面向大众化教育。就此而言，智能教育是与传统教育完全不同的。可以面向大众的高等教育，贯彻的是智能时代的智能教育理念。而传统教育延续到今天，依旧在强化高考的作用，以高考为实施高等教育的前提与基础。一些大学的出类拔萃，并不是因为高等教育如何与众不同，而只是由于在高考之后，这些学校录取的都是高分的学生，成绩较差或平平的学生，基本上是难以进到这些学校读书的，这些学校再好，也只是为高考的佼佼者提供了进一步深造的机会，这些学校没有与其他高等学校处于同等的教育地位，高考不仅分流了学生，也分流了高校。在高考的指挥棒下，高等教育的改革与发展变得软弱无力，高考制度的改革还要经过3～5年的试点。至于高等教育本身的改革，至今依然是雷声大、雨点小，缺少理念创新的锐意进取，更缺少跟上时代发展要求的自觉性。可以说，传统教育不改革是绝对不行的。但改革先是需要从理念上进行创新，而不是从改变高考方式入手。其实，全国就这么大，全国的考生就这么多，目前有的地方考不上大学的学生已占极少数，如果再建一些大学，或是现有的大学再扩招一些学生，那就没有考不上大学的学生了，考生的区别只在于考上的是什么样的大学。对于这一点，目前就是以分数论高低，高校的自主招生也是看分数，只不过是看自主考试的分数。分数就那么重要吗？实际上，在传统的高等教育中，也没有将学生的入学考试分数看得那么重要。比如，对于贫困地区考生降低分数录取，就是对由高考分数高低决定上什么样的大学的一般规定的变通。而且，在传统的高等教育中，享受降低分数录取待遇的大学生也一样能够完成学业。所以，依此而论，这种凭据高考分数分流考生的高考制度还有必要保持吗？这大概只是对将中学分出三六九等有意义，倘若如此，那中学实行的依然还是高考教育，而不是素质教育。就大众化高等教育本身来讲，应当是不管录取什么样的中学生，都要让他们在大学实现其质变，从未成年人成长为社会需要的智能型人才，并成为优秀的高素质老百姓。在当今上大学这一点上，为适应智能化的时代，学生必须接受智能教育，而不能再是传统的常规教育。一个考生不论考入哪所大学，接受了高等智能教育，都应能够成为一名合格的社会需要的智能型人才。高等学校应该做到对学生实施智能教育，这样才能跟上时代的步伐，尽到当代的高等教育的责任。如果一所高校级别很高，原有的名气很大，师资队伍很强，办学经费很充足，只是在当今时代依然实施传统的常规教育，不走智能教育创新之路，那么这所高校必然会被社会淘汰，不管其是培养社会精英的研究型大学，还是从事大众化高等教育的普通高校。(www.daowen.com)

传统教育中的德育教育必须给予肯定，放弃传统的常规教育，转向高等智能教育，必须更好地实施德育教育。但是，在德育教育的基础上，智能教育更强调的是智育教育，既要注重学生的思想道德修养，还要强化对学生的智育，要让学生都能成为跟得上智能时代发展的受教育者。因此，现代的高等教育改革必须重视学生的智育，不能将传统的高等教育关于社会精英的教育方式全盘照搬到大众化高等教育中来，现代的大众化高等教育必须走向大众化高等智能教育。在传统的常规教育中，教师上课照本宣科是一种普遍的现象，因为教学制度要求课堂教学必须按照教学大纲进行，特别是教材本身就是授课教师自己编写的，他们在课堂讲授时又怎么能不照本宣科呢？所以，智能教育的关键不是不允许教师们照本宣科讲课，而是要将教学的方式改过来，要让学生不仅做教育的对象，而且要做教育的主体，成为课堂教育的主动方面。这就是要改变在课堂上教师讲、学生听的传统，首先将教师从课堂上的照本宣科的讲授中解放出来，然后再由学生主动地通过教学软件进行系统的课程学习。教师要起到指导学习的作用，也要通过教学软件组织学生熟悉教材、理解教材和掌握学习内容。这种教学方式与传统的常规教育完全不同，这是将现在的跟着教师学或教师带着学，变成学生主动学。学生借助计算机软件系统学习所有的课程，教师的指导作用将保证学生更好地完成学业。这是由传统的学生被动的、接受性的教学方式向现代的学生主动的、发现性教学方式的转变，也是由现在的课堂课件教学方式向新的课堂软件教学方式的转变。一个是被动学，一个是主动学；一个是课件教学，一个是软件教学：展现了传统的常规教育与新的智能教育的时代性区别。此外，与传统的常规教育不同，新的智能教育在各个高校还需要安排专门的智育课程。