当前，国家大力发展职业教育，尤其对西部民族地区欠发达省份的职业教育的发展更为重视。[11]经过2008年以来的两轮“广西职业教育攻坚”，广西职业教育取得了长足的发展，职业院校基础条件显著改善，办学规模稳步扩大，初步搭建起中等职业教育与高等职业教育相互衔接的技能型人才成长“立交桥”。尽管如此，广西作为欠发达省份，其职业院校不管从办学能力、办学水平、办学资源上都仍然无法与发达地区相提并论。

民族地区职业教育的发展需从属于民族地区发展方式的转变。民族地区职业教育一旦价值定位失当，会出现毕业生大量外流、技能型人才缺失、招生困难、专业设置本土适应性不强等问题。例如，一些民族地区职业教育专业建设薄弱、滞后、被动与趋同的情况较为严重，民族特色、地方特色淡化，办学本土适应性不强。而一些市场需求相对饱和的专业，开设学校和在校生却最多。很多学校原有专业设置明显老化或同质化，不能满足区域内经济发展的特殊需求，部分地区的职业教育没有地方特色，专业设置盲目跟风，与其他地区无异，没有形成强势专业，许多学生不愿意在本地区学习，也是招生困难的原因。因此，因地制宜，从民族地区独特的传统文化出发，发展特色职业教育十分必要。[12]在发展已达一定规模，生源数量已趋于峰值，而经济社会发展对职业教育的要求越来越高的今天，广西职业教育必须从强调投入的规模发展，向质量发展、内涵发展、特色发展转变。

（一）独特的民族文化资源为民族地区职业院校特色发展创造了条件

职业院校抓内涵、求特色，必须充分考虑自身的资源优势。广西有着独特的民族文化资源，开展民族文化传承为广西职业院校带来新的发展空间。由于地区不一样，各地的民族文化特色不一样，只要把当地民族文化带进课堂，挖掘民族文化特色，围绕非物质文化遗产的传承与保护，调整专业设置，加强专业建设，更新课程内容，创新教学方式，实施对口培养，就能为民族文化传承、创新、研究和管理提供有力的人才保障，从而形成学校的办学特色，对提升当地民族文化产业在市场上的竞争力将产生积极影响。[13]

（二）民族文化进校园孕育了职业院校特色校园文化(www.daowen.com)

职业院校内涵建设从根本上说是校园文化的建设。校园文化是学校重要的精神财富，它是增强学校核心竞争力的重要指标。民族传统文化中有很多优秀的文化基因，是推进职业学校文化发展的珍贵养分。[14]构建校园文化是一项系统而复杂的工程，多民族视野下的学校想在竞争日益激烈的环境下求得生存、办出特色、办出自己的文化品牌，则必须充分利用校内多民族文化资源，通过大力挖掘、融合、传承和创新各民族文化，创新民族文化展示平台，做好民族文化进校园等方式构建特色校园文化，实现“你无我有，你有我精，你精我特”的办学格局，从而与其他普通学校实现错位竞争，以提高综合竞争力。[15]

（三）民族文化渗透课程有助于提高职教课程在民族地区的适应性，拓宽学生就业渠道

少数民族地区职业教育在生源、服务对象、条件、地域等方面都有明显的特殊性，职业教育人才培养方案、课程等如果不考虑这些特殊性，必然会出现南橘北枳、水土不服的现象，限制了教育质量的提升。而民族地区职业教育依据自身特点，发挥民族文化资源丰富的优势，将民族文化渗透在课程建设中，必然有助于提高课程在民族地区的适应性，从而培养出在民族地区具有更强适应能力的学生，拓宽学生的就业渠道。