微课资源开发方式主要包括校企合作开发和教师自行开发两种方式。

校企合作可规范微课开发流程，提高微课制作效率，提升微课成品质量。具体开发流程包括：题材选择、教学设计、脚本编写、技术开发、成果测试、封装打包[46]。由于校企合作开发周期长、成本高，不适合日常微课资源的建设。

根据教学情景的不同，教师自行开发微课资源包括：教师课前课后开发、课堂实景同步录制。这两种场景的微课资源主要由教师借助简单、专业的快速开发工具自行完成，可解决学校大批量微课资源建设的难题，节约了大量的人力、物力。

4.7.4.1　教师课前课后开发微课资源

教师在课前课后进行微课教学资源开发时，应选择简单、高效、经济适用的微课制作工具。微课制作工具应具备以下功能。

① 集课件录制、课件编辑、课程封装及发布功能于一体。

② 采集多通道录制对象：可根据需要设置微课录制画面通道，包括电脑屏幕和摄像头/摄像机，两者可同时录制。电脑屏幕，即录制电脑屏幕内容（如讲稿、软件操作界面等）；摄像头/摄像机，即录制外接摄像头/摄像机采集的画面内容（如课堂实景、实验/实训画面等）。

③ 支持多路视频编辑，可插入视频、图片、水印，多种转场效果提升授课质量。

④ 可发布不同清晰度的微课成果，以满足不同网络带宽需求。

目前微课制作较常用的软件有：微课宝、Camtasia Studio、会声会影、微讲师微课制作工具等，其功能及特点对比如表4-9所示。

表4-9　常见微课制作软件对比

注：本表价格参考于本书编写时的网络数据。

推荐使用“微讲师微课制作工具”，免费版下载地址：www.weijiangshi.cn，可扫描图4-12所示二维码了解详情。

图4-12　扫描二维码即可了解微讲师微课制作工具

微课的开发流程通常包括选题设计、脚本编写、教学准备、录制视频、后期加工和优化改进等六个步骤，具体设计及制作方法应根据课程制作过程中的实际情况进行调整。下面以微讲师微课制作工具为例，介绍教师课前课后的微课开发流程。

（1）微课录制

教师在录制微课时应注意以下几点：

① 准备好教案后，应审核讲解内容，确保讲稿的完整性和内容的正确性；

② 根据需要提前准备好录制设备，如电脑、激光笔、录制软件（如图4-13所示）、摄像头、耳机等；

③ 选择光线充足、安静无噪音的环境，录制前整理好仪容仪表；

④ 在录制过程中，应注意讲授的语言、语调、语气，以达到更好的教学效果。

图4-13　利用微讲师微课制作工具录制微课

（2）剪辑与发布(www.daowen.com)

教师可对录制的微课进行编辑，删除错误、冗余片段，比如咳嗽的声音和画面，或插入外部视频和图片，设置转场效果等（如图4-14所示），提升微课品质，更贴切地反映教学内容及其过程。

图4-14　利用微讲师微课制作工具编辑微课

（3）课程组装

为保证学科内容的连贯及完整性，教师可把零散的微课成果快速整合成一门完整的视频课件，如图4-15所示。可用于学生课后复习、教学示范交流及校际教育资源共享。为满足各种场合的使用，成果可发布为三个版本：单机版、普通网络版、SCORM标准网络版。

图4-15　微课程成果示例

4.7.4.2　课堂实景同步录制生成微课资源

目前常见的录课方式有：三分屏录制、演播室录制、教学监控系统同步录课、录播教室录制、课堂实景同步录制等，各自特点如表4-10所示。

表4-10　常见录播系统对比

学校应做到普通教室多媒体教学常态化应用，并且每堂课由教师独立完成课堂实景同步录制。课堂实景录制应结合“电子板书”与“课堂实景录课”，让学生在课堂上更专注于教学活动和教学内容的理解，课后通过回看课堂实景录课，回顾讲授内容和重点笔记。课堂实景录课还原了真实的课堂教学过程，实施成本低，是未来发展的主要方向。

专用微课制作工具可实现课堂实景同步录制，快速生成优质微课资源，课堂实景录课工具应具备：

① 无线写、说、录、播，实现移动式教学；

② 高清摄像头拍摄实验、实训操作画面，通过大屏幕同步展现给全班学生，教师同步批注讲解，实现小组实验大班做；

③ 利用高拍仪拍摄印刷资料、试卷及手稿，以及手机随堂拍摄学生作业，并推送至大屏幕上供课堂讨论；

④ 课堂教学同步录制，快速编辑生成优质课件，将教师的经验积累转化为学校智力资产；

⑤ 安装简单，使用方便，让教师上课时专注于教学而不必分心于设备及软件操作。

目前市场上实现课堂实景录课的工具较多，比较实用的有“微讲师课堂教学系统”，这是一款集领夹式无线麦克、无线音箱、激光手写笔、高清摄像头及配套软件为一体的多功能教学设备，可帮助教师摆脱讲台束缚，在教室任意位置授课，并且全程实景录制课堂，制作优质教学资源。因其安装部署简单、性价比高，适合普及每间教室。

教师在用“微讲师课堂教学系统”进行实景录制时，根据教学需要采集多路通道，一路拍摄屏幕动态视频，一路采集教师讲课音频，一路或多路摄像设备拍摄教学过程中的活动、实验操作、课堂全景、资料手稿等，以便真实反应教学过程，如图4-16所示。微课视频的剪辑发布采用其自带的微课制作软件完成，具体开发步骤详见第4章“4.7.4.1 教师课前课后开发微课资源”。

教师的每节课、每次板书都是重要的数字化资源，学校每天正常教学就能积累大量资源，简单剪辑就可重复利用，有利于推进资源共享和教学评价改革工作，提升人才培养质量。

无论哪种方式开发微课，其成果资源均应支持手机、平板等终端使用，学生可通过智慧校园平台移动APP实现碎片化时间自主学习（如图4-17所示），满足随时随地学习的需求。

图4-16　课堂实录通道采集

图4-17　微课成果支持移动学习