慕课（Massive Open Online Course，MOOC）即大规模开放在线课程，起源于2007年美国犹他州立大学教授David Wiley基于Wiki创建的一门网络开放课程“Introto Open Education（INST 7150）”。其基本内涵可通过这四个组成单词予以解析，如表4-1所示。

表4-1　MOOC基本内涵

MOOC最显著的优势是在线互动开放，学生可以根据自己的兴趣爱好、学习准备情况、时间安排来选择需要的课程，通过平台进行在线讨论、随堂检测、自我管理学习进程，实现互动学习。MOOC不同于传统的电视广播、互联网、辅导专线、函授等远程教学，也不同于教学视频网络公开课，它有着系统的教学体系和课程结构，包含着丰富的教学资源，融合了各种多媒体资料，能让学生更加立体地掌握知识[37]。(www.daowen.com)

全球最早、知名度最高的MOOC平台有：麻省理工和哈佛大学联合创办的Edx；斯坦福大学、密歇根大学、普林斯顿大学、宾夕法尼亚大学等美国名校联合创办的Coursera。后来，包含我国在内的世界各国的许多大学都加入到这两个MOOC平台中，向其提供优质特色课程，世界各地的学生及职场人士可以通过互联网同步学习平台中的课程。2014年，网易与高等教育出版社联合国内外部分高校推出了“中国大学MOOC”平台。实践表明，这种开放式课程，学习者完全自由、约束性差、课程完成度极低，在全日制学历教育中，难以被广大高校接受。因此，人们提出了在校内应用的在线课程模式，即SPOC（Small Private Online Course，小规模限制性在线课程）。SPOC仍然主张学生自主学习，教师将全部教学资源如多媒体课件、作业、习题、参考文献等放到网上，通过SPOC平台进行学习安排和指导；学生通过SPOC平台开展自主学习、完成作业、辅导答疑等学习活动。

从年龄阶段来看，与高校学生相比，职业院校学生学习自主性、自我管理能力有待提升，除文化基础、职业素养与就业指导等少数课程外，大规模推动MOOC教学的时机尚不成熟。