课程教学大纲（课程标准）是一门课程的设计文档，是课程教学特色、质量、内涵的综合体现，如果没有事先计划合理可行的课程教学大纲，教学是随意的。课程教学大纲的建设要符合课程论、教学论的基本要求。

3.4.3.1　课程教学大纲内容框架

课程教学大纲主要用于指导课程教学和教学资源的开发，读者对象主要是教师、专业主任、教务处和课程开发评审专家，因此课程教学大纲格式和内容框架相对灵活，内容比较详尽，理论类课程、校内实训类课程和生产实习类课程的大纲格式和内容框架应略有不同，如表3-33所示。

表3-33　课程教学大纲内容框架示例

3.4.3.2　课程教学大纲示例

在此，给出一个课程教学大纲模板示例，供学习参考。

《×××课程名称》课程教学大纲

一、课程介绍

（一）制定依据

本标准依据《×××专业人才培养方案》中对×××课程培养目标的要求制定。（正文：宋体，小四，首行缩进2个字符，行间距20磅。下同）

（二）课程性质与作用

课程的性质：课程是××专业的专业核心能力课程，是×××专业必修课（选修课），是校企（院）合作开发的基于工作过程的课程……

课程的作用：本课程在专业人才培养过程中的地位及作用。

具体要体现：课程要符合技能人才培养目标和专业相关技术领域职业岗位（群）的任职要求；本课程对学生职业能力培养和职业素养养成要起主要支撑或明显的促进作用，要反映本课程与前、后续课程的衔接关系。

与其他课程的关系（前导课程、后续课程）：

（三）课程设计思路

主要指课程设计的总体思路：基于工作过程的课程设计、工作任务的结构模式、课程内容确定的依据（如任务完成的需要、学生的认知特点、相应职业资格标准）、活动设计目的、课时安排说明、学习程度用语说明等。

可以结合专业提出有专业特点的课程设计思路，例如：针对行业特点，设计学习情境，实施“课堂+医院”、“课堂与车间合一”等教学模式，以真实项目为导向整合、序化教学内容等。

（四）课程内容确定的依据

如任务完成的需要、学生的认知特点、相应职业资格标准等。

二、教学目标

（一）总目标

经过课程学习，学生应该能够完成的具体工作任务，对学生在过程与方法、知识与技能、情感态度与价值观等方面的基本要求。

（二）分目标

包括知识目标、能力目标、素质目标。

突出基本职业能力和关键能力培养要求，从专业能力（是指具备从事职业活动所需要的专门技能及专业知识，要注重掌握技能、掌握知识，以获得合理的知能结构）、方法能力（是指具备从事职业活动所需要的工作方法及学习方法，要注重学会学习、学会工作，以养成科学的思维习惯）、社会能力（是指具备从事职业活动所需要的行为规范及价值观念，要注重学会共处、学会做人，以确立积极的人生态度）三方面入手。要深化对职业能力的理解，既要重视外显化、行为化的职业技能、职业资格要求，又要重视职业能力的内隐性、过程性、动态性。

三、教学内容与学时安排

（续表）

说明：此表为参考格式，各专业课程可根据专业及课程特点进行内容及学时的安排。

四、课程实施

（一）教学条件(www.daowen.com)

1.实验实训条件

校内实验实训基地条件，课程对校内实验、生产性或仿真实训基地条件的要求，主要配套的教学仪器设备与媒体要求。

校外实训基地及条件要求，工学结合、社会资源等。

2.师资条件

（1）从事本课程教学的专任教师的职业能力、知识结构和资质的要求。

如：从事本课程教学的专任教师，应具备以下相关知识、能力和资质。

……

（2）兼职教师职业能力、知识结构和资质的要求。

如：从事本课程教学的兼职教师，应具备以下相关知识、能力和资质。

……

（3）本课程教学任务由×××完成。

（二）教学方法建议

针对具体的教学内容和教学过程需要，如采用项目教学法、任务驱动法、讲授法、引导文教学法、角色扮演法、案例教学法、情境教学法、实训作业法等。（教学方法也可列入课程内容与学时安排表，与内容对应）

（三）教材选用或编写

教材选用或编写建议。要对教材进行分析，其所起作用和特点，即为什么要选用该教材。编写教材体现任务驱动、实践导向的课程设计思想。教材编写与选用应符合本课程标准的基本要求。

五、教学评价与考核要求

要明确评价理念、考核方式、评价考核标准等。

教学评价和考核中贯彻能力为本的理念。变单向教学评价为多元评价，将静态教学评价变为动态评价；变学生被动应对考试为主动参与考核，将结果式考核变为分阶段分层次的过程考核。

在设计教学考核方式时，不再简单进行理论知识考核和单一的期末考试等做法，推行教学评价、考核的多元性，通过项目考评、产品考评、过程考评、报告考评、知识考评等，逐步实现形成性评价和终结性评价相结合，要对知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等进行全面评价。

学期教学评价=过程评价×% + 知识评价×%+……

针对工学结合的学习领域课程，可采用企业（医院）评价、教师评价和学生互评相结合的方式进行。

评价考核标准建议用表格形式反映。

六、课程资源开发与利用

学习资料资源开发利用：如辅助教材、实训指导书、学习参考书的开发利用。

信息化教学资源开发利用：如多媒体课件、网络课程、多媒体素材、电子图书和专业网站的开发与利用等。

校内外实验实训教学资源开发利用：如校企合作建立校内外实训基地、建立开放式实训中心及相关运行模式等。

七、其他说明

1.本课程适用于三年制×××专业普通中专（技工）学生。

2.根据新技术发展，该课程标准使用×××年后修订。（一般2～3年）