职业院校学生就业问题关系到政府、企业和学校等多方因素，高质量就业有利于扩大办学规模、提高办学质量，对保障学校可持续发展、促进社会稳定和国家经济发展有着重要意义。

通过智慧校园平台，实现就业工作的信息化管理，对学生就业信息进行登记、跟踪，分析各专业就业率、就业趋势；对加强专业内涵建设、改进就业指导工作、提升就业率和就业质量有帮助。

3.3.4.1　学生职业素养教育

职业素养是职场人员在职业过程中表现出来的综合品质，包含职业道德、职业技能、职业行为、职业作风和职业意识等方面。《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》指出：“全面实施素质教育，科学合理设置课程，将职业道德、人文素养教育贯穿培养全过程。”基于企业需求和企业先进文化的职业素养教育，是今后职业院校人才培养模式创新和课程改革的重要内容。

学校应紧紧围绕职业教育的特点，以就业为导向，加强学生职业素养教育，提升学生就业竞争力。学校在开展职业素养教育时不仅要突出职业能力素质的训练与养成，还要在教学中有意识地培养职业道德、职业态度、职业作风、岗位工作习惯等方面的素养。此外，学校还可将本专业用人单位的规章制度、管理流程纳入《职业规划》课程教学内容；在生产实习期间，学生应遵守实习企业规章制度、岗位工作手册、工艺流程及标准，总结实习期间的感受。

3.3.4.2　学生职业生涯规划

职业生涯规划是对职业发展乃至人生进行持续、系统计划的过程。职业生涯规划能帮助学生认识自我、了解社会、了解职业、增强信心，明确自己的人生目标，缺少职业规划的人很容易形成随波逐流、走到哪里算哪里的消极情绪。学校应重视职业生涯规划教育，通过对学生进行就业前辅导，使学生了解自己将来所要从事的行业以及求职中的技能技巧，提高学生的就业概率，帮助学生在激烈的市场竞争中获得一席之地，并脱颖而出，最终提高学生的就业竞争力和职业发展能力[23]。学校应该在新生入学一年级开设职业生涯规划相关课程，让学生尽早形成职业生涯规划的意识。

职业院校学生由于缺乏自信、社会经验与适应能力不足、后续目标不清以及就业前景压力过大等内外因素持续叠加，可能会导致对部分就业环节和过程产生恐惧心理。学校在对学生进行职业生涯规划训练时，恰当运用“NLP时间线训练法”，可有效减轻学生就业恐惧。

“NLP时间线训练法”（Neuro-Linguistic Programming，NLP）是由理查德·班德勒（Richard Bandle）和约翰·格林德（John Grinder）两位美国人创立并发展成为独具一格的神经语言程序学，该训练法在教育教学、体育竞技以及社会沟通等较多领域得到了很大的发展。由于此训练法除了注重人的内在潜力和自我价值的提升外，还具有实施简便、快速有效的优点。因此，此方法在心理咨询和治疗方面取得了卓越的成效[24]。

学校通过“NLP时间线训练法”进行职业生涯规划，如图3-31所示。

图3-31　NLP时间线训练法的训练步骤

NLP时间线训练法可帮助学生自我设计，矫正自己的行为习惯和心智模式，使其做一个“觉悟、觉醒”了的人。建议职业院校班主任掌握本方法，每学期或每学年组织一次学生训练，学生规划自己未来若干年内分阶段计划达到的领域和目标，如图3-32所示。(www.daowen.com)

图3-32　时间线训练要求学生规划达成的目标领域

3.3.4.3　职业测评

职业测评也称职业人才测评、职业素质测评，是心理测评的一个分支。职业生涯规划中的职业测评是一个工具，目的是让学生多一个渠道了解自我，帮助学生树立正确的就业观念，制订合适的职业生涯规划。

学校可以从职业能力、职业兴趣、能力倾向等几个方面对学生进行职业测评（如图3-33所示），帮助学生深入认识自己，了解自己的能力水平、兴趣爱好、性格特点、思维方式等，因势利导，明确自己的职业和发展方向。

图3-33　职业测评内容

目前职业测评工具有专业测评软件、相关网站的测评等，学校也可通过信息化平台在线进行测评任务。测评结束后，学校可及时在线查看测评报告，更好地为学生提供职业规划指导和服务。

3.3.4.4　就业率趋势分析

就业率在很大程度上反映了一所职业院校人才培养的质量和水平。目前职业院校的就业率统计信息较多，统计方式不够灵活，常常会造成信息漏填、错填，影响到就业率统计工作的客观性。就业率的统计是一个动态持续的过程，学校应摒弃传统的以手工统计为主的统计方式，采用信息技术自动统计就业率，提升工作效率。

通过智慧校园平台，学校可按组织机构、专业等自动统计学生就业率（如图3-34所示），以图形化报表直观展示就业率趋势及对口率等数据，为学校领导科学决策提供参考依据。

图3-34　某学校就业率趋势分析示例