国内外许多学者和机构对信息素养的内涵及评价标准进行了研究，主要集中在中小学学生的信息素养、高校学生的信息素养，以及作为信息时代公民的基本信息素养等方面。一些学者就国内外信息素养标准的研究情况进行了比较研究，如周美芳等对信息素养标准的内容进行了对比分析[16]，但这些研究大多聚焦在宏观层面。还有一些学者就教师、学生信息素养进行了研究，如陈丽烟构建了高校教师信息技术应用能力评价指标体系和综合评价模型[17]，钱冬明等构建了中小学学生信息素养评价指标标准框架[18]。整体而言，该领域的研究存在如下问题：一是内容相对完整、可供实际评价操作的指标体系方面的研究较少；二是对教师和学生信息素养评价标准研究较多，但对学校管理干部信息素养的研究较少；三是结合信息技术、学校管理及具体业务工作方面的信息素养的研究文献，更是少之又少。

笔者根据过去参与教育部组织的有关教师信息技术能力评价指标体系方面研究的工作经历，以及对职业教育及其信息化建设、应用及发展趋势的理解和研究，设计了“职业院校信息素养与信息技术能力评价量表”（如表1-10所示）。该量表可用于干部、教师及普通教职工个人自我评价，学校也可以参考此表制订具体的培训方案和考核评价指标。表中“M”表示必须具备；“O”表示鼓励或可选具备；“×”表示不做明确要求；“*”表示根据具体岗位性质区别对待。

表1-10　职业院校信息素养与信息技术能力评价量表

（续表）

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