“信息素养”一词由美国信息产业协会主席保罗·泽考斯基（Paul Zurkowski）于1974年提出，原指图书检索技能，现已从图书情报领域扩展到各个领域。王吉庆指出[11]，信息素养可以培养，是一种在信息社会中获得信息、利用信息、开发信息方面的修养与能力，包括信息意识与情感、信息伦理道德、信息常识以及信息能力多个方面，是一种综合性、社会共同的评价。钟志贤认为[12]，信息素养主要表现为八个方面的能力：运用信息工具、获取信息、处理信息、生成信息、创造信息、发挥信息的效益、信息协作和信息免疫。

随着教育信息化进程的推进，信息素养日益受到教育主管部门和学校的重视。《教育信息化2.0行动计划》（教技〔2018〕6号），明确将“信息素养全面提升行动”纳入八大行动之一，要求大力提升教师信息素养，开展职业院校、高等院校教师信息化教学能力提升培训，开展校长信息化领导力培训，全面提升各级各类学校管理者信息素养。

笔者认为，信息素养对管理者的基本要求是：能正确理解信息化对学校和自己分管工作的价值和作用；能恰当改变和优化传统手工作业流程与方法以适应信息化的基本要求；能正确理解工作流程与信息流的逻辑关系；能合理利用信息化工具整合资源，并计划、执行、检查和总结评价自己分管的部门工作，从而达成部门工作目标。对教师而言，信息素养则体现在：能正确理解信息化对教学的价值和作用；能合理运用信息化工具、信息化资源实施教学，以达成更好的教学质量。

根据信息化发展阶段论，只有建设整合集成的智慧校园平台，信息技术才能与业务深入融合，全面支撑学校教学和管理，提升教学质量和水平。理解智慧校园平台对学校教学和管理的重要价值，推动智慧校园平台建设及应用，切实改进教学和管理，对职业院校来说刻不容缓。在教育信息化发展过程中，职业院校领导干部，特别是一把手对推动智慧校园平台建设和应用发挥巨大作用。为推动职业院校干部队伍的信息化领导力建设，以信息化支撑职业院校运营管理系统化、规范化、精细化，可从以下四个方面着手。

① 转变观念：信息技术推动社会快速改变，干部队伍尤其是高层领导应及时转变教育教学管理观念，发展与信息时代相适应的认知水平。(www.daowen.com)

② 学习提升：开展教育信息化培训，用先进的教育信息化理念、知识和技能武装自己，不断提升自身的信息素养和办学治校能力。

③ 系统建设：建设整合集成的智慧校园平台，结合现代管理学、学校管理学、信息化工具，进行流程再造，完善、优化制度体系，形成科学合理的信息化教学与管理、信息化办公相关规章制度体系。

④ 创新应用：创新办学理念与教学模式，切实通过智慧校园平台推动各部门工作，提升整体信息化应用水平，并逐步积累数据为管理优化决策、教学改革创新奠定基础。