美国著名信息专家诺兰（Nolan）根据大量历史资料以及对信息化建设实际发展状况的全面考察分析，提出了一个地区、行业、组织机构信息化发展的客观规律——诺兰模型，他将任何一个机构（如学校）的信息化发展分为初装、普及、控制、应用整合、数据管理和成熟应用六个阶段，如图1-9所示。发展到“应用整合”阶段，信息化将全面支撑并深入融合组织的管理和业务应用。

图1-9　信息化发展阶段论——诺兰模型

诺兰模型对于我们认识教育信息化及学校信息化建设具有重要的指导意义。郑凯[7]、黄小平[8]等分别就基于诺兰模型的高校、职业院校信息化发展做了研究。经过对职业院校信息化建设及应用的研究，笔者对我国职业院校信息化发展的各个阶段给出了详细的特征说明[9]，如表1-3所示。

表1-3　我国职业院校信息化发展的各阶段特征

目前，我国绝大多数职业院校仍处于普及阶段，部分院校处于控制阶段，极少数职业院校进入了应用整合阶段，如图1-10所示。诺兰认为，只有进入应用整合阶段，职业院校的信息化建设才能较为全面地支撑学校教学管理，推动职业院校运营管理系统化、规范化、精细化和信息化。早在十年前，笔者便提出，应用整合是职业教育信息化建设及应用的必然选择[10]。所以，建设整合集成的智慧校园平台，尽快跨越“控制阶段”进入“应用整合阶段”，是我国职业院校信息化建设的当务之急。

图1-10　我国职业院校信息化发展现状

总的来讲，建设整合集成的智慧校园平台主要有三种方案，如表1-4所示。

表1-4　整合集成的智慧校园平台建设方案(www.daowen.com)

方案1没有成功案例，主要有两方面原因。

（1）学校难以完成需求与业务逻辑设计

学校了解业务、有想法，但这并不等于需求设计；小型软件公司往往不专注，难以担此大任；通用软件公司、大型定制业务为主的软件公司，要么对职业院校业务知识和能力有深厚积累形成通用产品，要么不专注于该行业也难以担此大任。

（2）难以在三五年内开发出成熟的产品

智慧校园平台是一个巨型系统，难以在三五年内开发出成熟的产品，往往需要十年以上、数亿元持续不断的投入才可能基本成熟。

目前，职业院校的物联网应用多为硬件厂商提供，各个系统相互独立，不能充分发挥应用价值。物联网应用也应与智慧校园平台整合集成，由物联网系统做数据采集，业务应用由应用厂商实现已然成为一种趋势。物联网与智慧校园平台整合集成能够实现更多的创新应用，如人脸识别课堂考勤、听课专注度分析等传统物联网厂商难以实现的新型应用，未来将使职业院校极大获益。