在办学实践中，学校根据自身条件和特点，建立了校、院二级督导工作机制，实施多种方式并行的教学质量监控体系。

教务处、督导处对教学过程实行动态管理，建立了期初、期中、期末教学检查制度。同时有计划、有针对性地对教学管理的各个环节进行质量审核，确保教学活动及其质量处于常态监控之下，使教学过程管理体系预防、纠偏、和持续改进的功能得到充分发挥。

学校建立了校、院二级专、兼职督导队伍，修订了《二级学院督导工作管理程序》（HZY/QP-2014-86）。按专责、专职负责对教师进行听课和导课，同时强化二级学院督导组的职能，逐步扩大了二级学院督导组教学质量管理和监控的范围，督导员除了参加日常听课评课、职教能力测评指导等工作外，全面参与本学院考试巡考、试卷抽查、教学检查工作；对学院督导工作提出建议；参与教师教学质量评定投票；并以个别访问、问卷调查等多种形式检查和了解学生校外实习情况，对学院学习工作的管理、校企合作项目的开展和校外基地建设提出建议等。在学校层面，创新督导工作思路和方法，建立了督导员约谈制度，该制度是动态掌握二级督导员的工作状态、教师的教学动态以及教学活动中存在问题的有效方法，通过与督导员深入的交流，掌握动态、发现问题、研究解决方法，对有效地促进教师教学质量的提升起到了非常好的作用。(www.daowen.com)

制定《学生信息员工作管理程序》文件，建立教学质量的学生信息反馈制度。有序开展学生信息员遴选、业务培训、信息表统计和筛选、教学问题反馈和通报等方面的工作，形成课堂教学质量闭环管理的运行机制。确保学生对学校教学工作的意见和建议能及时和经常性地反馈到各教学部门。各教学部门能够及时地了解掌握教师课堂教学状况，有针对性地处理各类教学问题，为学校的教学质量建设提供了保障。

校、院领导深入教学第一线，每学期都制订对教师的听课评课计划并严格执行，及时了解和掌握教学状况，使教学工作中出现的问题能够及时得到处理和解决。要求教学部门举办“公开课、观摩课、示范课”系列集体听课活动，形成了专业公开课、院级观摩课、校级示范课的阶梯式的教师集体听课、集体研讨的模式。督导处较好地起到了督促、参与、引导的作用。