面对社会的竞争，校内实训基地必须打造并形成自己的基地品牌。纵观西方近百年的职业教育，无论是德国的“双元制”，还是美国的“合作教育”等都把工学结合作为学历教育的重要组成，毕业生之所以受欢迎，得益于他们在校时有一个很好的实验、实训场所做基础，为学生将来从业提供保障。可见，高职院校实训基地的建设，直接关系到能否适应社会需求，能否办出特色，能否培养出高素质、高技能、有创新能力的人才的关键。

（一）政府、企业与社会、学校多方投资共建型

1.政府、企业与社会、学校多方投资共建型的内涵

政府、企业与社会、学校多方投资共建型是指一部分高职院校的校内实训基地是由政府、企业与社会、学校多方共同投资兴办的。

具体的建设项目、各方投资的比例根据不同情况由各方协商确定。

2.政府、企业与社会、学校多方投资共建型的特点

在建设主体上，属多方共建型，即学校在特定专业与多家企业或行业、政府部门同时开展合作，分别以不同的形式进行有利于人才培养的校内生产性实训基地建设。

在合作方式上，属自由合作型，即学校针对性地选择企业、行业协会或政府部门，只要双方有需求，就可以开展各种形式的合作。合作形式相对比较自由，或以学校为主进行建设，或以企业、行业为主进行建设。

在运行管理上，有共同经营型，即校企双方共同出资建设和经营生产性实训基地，基地以企业的名字冠名，如餐饮专业在校内经营餐厅等业务；有任务驱动型，指教师主动收集和获取企业的信息，把某一企业的产品设计要求拿到课堂上来，由学生根据企业的要求进行产品的设计和研发，学生完成设计作品后，由企业进行评选、认定。如服装、制鞋、家具等专业的学生设计的作品中经常会有部分创意元素被企业采用，有的设计会被企业买断并投入批量生产。

3.政府、企业与社会、学校多方投资共建型的优缺点

（1）优点

可以充分利用行业部门、企业的职能、信息、技术、资金等，开展各种技术培训和技术监测，提升实训基地的生产水平。相关利益主体根据各自需求开展合作，形式灵活，见效快，学校主动性也相对较强。

（2）缺点

合作效果人为因素大，随意性大，合作基础不牢固，管理协调复杂，需要较完善的实训基地建设、运行管理和绩效考评机制和有效的管理办法。

（二）校企合作共建型

1.校企合作共建型的内涵

校企合作共建型是指校企双方通过多种形式在学校内共同建设面向不同专业培养学生相关技能的实训基地。这是一种比较自由的组合形式，校企双方只要有需求，就可以开展各种形式的合作，共建、共享校内实训基地。

2.校企合作共建型的特点

投入的主体是学校和企业，属校企一体型，即校企双方共同投资建设生产性实训基地，实行企业化运作，以企业为主组织生产和实训，学校主要负责管理和理论教学。

在运行方式上，属引企入校型，即当学校拥有先进的生产性设备，但运行成本较大，且缺乏高水平指导教师时，学校就会主动引进企业，学校主要提供场地和管理，由企业提供相关设备、原材料和技术人员，组织学生开展生产和实训。

具体有两种形式：一种是校企共同体，即学校和企业组建校企共同体——以企业命名的二级学院，开设订单班，校企双方签订人才培养协议，企业全程参与学校的人才培养过程，学校负责理论教学，并提供场地和管理，行业企业提供设备，并选派高级技术人员到学校组织生产和实训；另一种是股份制实训基地，即学校和企业按照现代企业制度，以生产要素股份、资本股份、智力股份的构成，对校内实训基地进行股份制改造或直接建立具有实际生产经营资质的股份制企业，以增加实训基地的自我造血功能，增强滚动发展能力，保证实训基地的可持续发展。校企合作共建型模式主要适用于工科类紧缺专业人才的培养。

3.校企合作共建型的优缺点

（1）优点

在于经营管理企业化，产权明晰，学校可以较少的投入赢得企业丰富的资源，企业的资金投入、设备更新和实训指导均有保障，而且生产功能强，管理水平高，有利于提升实训基地水平。

（2）缺点

学生的生产性实训可能会因为企业的生产任务而受影响，可控性不强，管理协调比较复杂，在教学上难以兼顾“学”的需求，引进的企业会更多地考虑经济效益，实习内容流于形式。

（三）政府与高职院校共同出资建设型(www.daowen.com)

1.政府与高职院校共同出资建设型的内涵

政府与高职院校共同出资建设型是指以各级政府的财政投资与高职院校自筹资金相结合建立的各级、各类校内实训基地。

中央财政的经费主要起扶持、引导和示范作用，目的是鼓励和促进地方加大实训基地建设的经费投入力度，加快基础能力建设，改善学校的办学条件，为经济社会的发展提供高质量的人力资源。

2.中央财政投入的建设模式

中央财政专项资金支持的职业教育实训基地建设将采取以下两种模式。

第一，区域综合性实训基地（建设型大模式）。按照国家五大经济带分布，与国家西部地区大开发、振兴东北老工业基地、中部崛起等发展战略的要求相配合，通过几年的逐步投入，在职业院校相对集中的中心城市，建设若干投资额度需求较大、设备配备较全的区域综合性实训基地。这种基地应以地方政府为主统筹规划和建设。地方政府对基地建设的日常维护运行要建立保障机制。教育部、财政部只对即将建成的或已建成的并符合标准的基地给予奖励、支持。

第二，专业性实训基地（建设型小模式）。选择在当地某一专业领域能起骨干示范和辐射作用的职业院校，通过一次性投资，支持建设一批以服务本校为主，又能与周边职业院校共享的专业性实训基地。

3.地方财政投入的建设模式

政府与高职院校共同出资建设型模式，在实际建设中，以中央财政投入为主、地方财政投入与高职院校投入为辅；地方财政投入为主、中央财政收入与高职院校投入为辅；学校自筹投资为主、地方财政投入为辅等几种模式。

中央财政投入资金发挥的引导作用，能够激发地方财政以及企业、院校建设实训基地的积极性。

（四）学校投资主导型

1.学校投资主导型的内涵

学校投资主导型是指以高职院校投资为主，以各类政府补贴及企业投入为辅的一种实训基地建设模式。这种模式大多是以学院专业师资、技术专利或校办企业为依托，通过吸引社会各方面的资金建设具有一定市场前景，能够满足学生实训的基地。

2.学校投资主导型的形式

学校投资主导型模式包括学校自筹资金、社会赞助、企业捐助等形式。

（1）自筹资金型模式

自筹资金型模式是典型的学校主导型模式。由学校（师生）出资，在设备、管理等方面建立与现代企业相同生产（经营）性实训基地。

（2）社会赞助型模式

社会赞助型模式是指企业或企业家、社会知名人士在一定的条件下无偿赞助学校建立相关的实训基地。一些有远见的企业或企业家，为支持学校办学，推广和宣传本企业的产品，会无偿赞助或以半赠送的形式向学校提供该企业生产或营销的仪器、设备等，以企业投入为主建设校内生产性实训基地。不但企业通过无偿赞助的形式，树立了良好的社会形象；而且学校培养了一批熟悉该企业和该企业产品及操作性能的专门技术型人才，这些人才会成为该企业产品的义务推广者、广告甚至是忠实的用户；学校还可以为企业提供客户培训、优先推荐毕业生等。

（3）企业捐助型模式

企业捐助型模式是指一些热心慈善事业、热心教育事业或社会知名人士为支持教育事业的发展也以无偿捐助的形式帮助学校建立的实训基地。

3.学校投资主导型的特点

生产经营和实践教学，主要由学校负责、统一安排，便于实施教学计划。这类学院具有较强的自主性和使用的便利性，其发展前景主要取决于其管理运行机制是否灵活、科学、适用。

（五）学校独资建设型

在高职院校的实训基地中，有一些实训基地是由学校独立投资建设的。特别是在一些隶属于企业办的高职院校和部分民办高职院校中，这种情况较多。

受资金影响，学校独资建设的实训基地通常以模拟仿真实训基地为主，以生产性实训基地为辅，建设规模一般不大。