时政新闻可实现对国家一系列方针政策的直观体现，其中主要包括国家执政党、社会集体以及各方利益主体在实际进行国家治理以及国际关系处理上的态度。

时事热点播报的出现，让现实生活中丰富的时政资料作为教学的内容搬入了课堂，使课堂一下子鲜活生动起来，大大增加了学生的兴趣。同时，使学生大开眼界，他们可以从课堂中了解世界，了解社会，了解国家，了解身边的事情，改变了“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的现象，大大满足了他们的求知欲望，培养了青年一代“家事国事天下事，事事关心”的社会责任感。

时事热点播报的运用可以帮助学生真正实现认识上的飞跃。时事热点播报，通过课前5分钟时事新闻引入给了学生广阔的自我发挥的空间，激发学生学习思想政治理论的兴趣，增强了学生学习这门学科的积极性和主动性，极大地丰富了思想政治理论课的素材，充实了思想政治理论课的教学内容，弥补了教材内容的不足，在一定程度上消除了教材的滞后性。(www.daowen.com)

时事热点播报的教学实践要分步骤实施。第一步，布置任务并提出具体要求；第二步，在思想政治教育课堂中实施（播时事，并简评），观察主播的表现；第三步，归纳小结。时事热点播报内容可由学生自主选择，校园内外的，国内外的，只要是学生感兴趣的话题都可以成为时事热点播报的主题。“00后”的孩子，有时会挑选一些如恋爱不成反成仇的、娱乐新闻八卦类的社会新闻，当然更多的还是政治生活类的，因此，要及时引导，提出更高的要求。在思想政治理论课堂中实施时事热点播报，还得观察每一个学生的表现，在学生完全接受“时事播报”后提高“时事评论”的质量。由于学生的知历、阅历的局限，他们眼中的“时事评论”有时会很片面、粗糙，这样就需要教师创设一个自由、安全的环境。教师一定要尊重学生的人格和自主的意识，相信每个学生都会有巨大的智慧潜力和创新能力，给学生充分表现、相互交流、敢于争论的空间，鼓励个性和独特，宽容探索中的错误。教师要注意及时给予学生引导，关注学生的自我分析总结和互相评价，弘扬社会正能量，把学生引向积极、正面成长。通过锻炼，能够提高学生收集资料和归纳资料的能力，能够提高学生语言表达能力，更好地培养学生的社会责任感。学生更多地了解社会，了解他人，了解自己在社会中的地位，学生的社会使命感能增强。采用小组播报的形式，可以增进学生之间的合作意识，从新闻筛选、提炼和分析评价，到台上5分钟的播报，都凝结着小组每位同学的心血。在完成的过程中，实现自主的发展，学生的思维与个性得到了解放。