在欧美许多大学，专业实践或实习大多是正规的教学计划，并给予一定学分。美国有的工科院校规定，大学生在大学4年学习期间要花15个月的时间在工厂、企业学习。在一些大学，学历史的要去档案馆、博物馆见习，学法律的要去立法、司法机构见习，学政治的要在政治机构或公共决策机构工作见习。

重视社会服务对于道德教育的积极作用。在韩国，汉阳大学、同德女子大学已将社会服务列为必修课，每学期安排48个学时左右，大学生必须在孤儿院、养老院等场所从事服务工作，工作单位就诚实性、自觉性与工作态度等指标加以考评并给学分。在墨西哥的大学，也开设了类似的社会服务课，并作为必修课进行考评和记录学分。

广泛开展勤工助学活动。在国外高等院校中，勤工助学活动开展得十分广泛。在日本，许多大学课外参加工作的人数比例高达89%。在美国、日本等国家，学生参加勤工助学活动的一个原因是父母和政府经济资助能力有限，但更重要的原因是，在美国、西欧及日本，年轻人的独立意识与自主要求非常强烈，很多年轻人认为满18岁以后如果一味依赖父母的资助或政府贷款是一件不太光彩的事。他们认为勤工助学的主要目的首先是赚取学费与生活费，然后才是通过工作了解社会各个领域各个阶层的生活现状，提高适应社会的能力。此外，勤工助学在人生观、价值观、道德品性方面也会让学生受到无形的、潜移默化的影响。(www.daowen.com)

在以“教育立国”著称的日本，很多高校秉承教育与实践结合、与社会结合、与经济结合的理念，注重课程教育、教学实践和学生就业等三大环节。

英国牛津大学教育学系每年组织国际及比较教育专业的全体学生考察英国发展总署、联合国教科文总部及经济合作与发展组织等三地的教育处，亲身体验国际教育研究和工作。剑桥等许多知名大学的经济系学生，通常在大学二年级利用暑假到知名投资银行和会计公司等对口专业领域开展实习，为此各校的学生职业服务中心与相关行业企业一直保持着长期的合作关系。斯坦福大学设置了暑期实践研究项目，组织人文社科类学生赴意大利、土耳其、秘鲁及美国国内有关地区进行历史遗迹考察和研究，并事先为学生开设专门的讲座，教给学生如何进行观察、收集数据、访谈、问卷调查以及撰写报告等。