作为提高学士学位机会与获得率的重要途径的美国社区学院与四年制衔接获得了较大的发展，通过此途径获得学士学位的人越来越多，但学士学位获得的差距仍然很大。这表现在以下几个方面：

1.那些由社区学院开始其高等教育、计划通过2/4转学获得学士学位的学生数量与实际上得偿所愿的学生数量之间存在较大的差距。20世纪80年代，社区学院75％的全日制学生有获得学士学位的愿望，然而，实际的转学率为15％—25％，最终只有不超过20％—25％的有获得学士学位愿望的学生获得了学士学位。^[57]

2.少数民族学生的学士学位获得率明显低于白人学生。尽管少数民族学生逐渐认识到学士学位在社会经济地位的提高上的重要性，与白人学生有着相同的学位期望，但少数民族学生在学士学位的获得上较白人低。而且随着越来越多的少数民族学生由社区学院开始其高等教育，少数民族学生与白人学生之间的学士学位的差距日益加大。1990年，25％的25—29岁的白人学士学位的获得率是非洲裔美国人及西班牙裔美国人的2倍。^[58]1995年非西班牙裔白人获得学士学位的比率是黑人的2.8倍。^[59]自20世纪80年代以来，由社区学院开始其高等教育的美国人的比率大幅增长，超过了四年制学院的招生增长速度。据美国社区学院协会估计，从2003年到2010年间美国18—24岁的美国人中46％的非洲裔美国人、55％的西班牙裔美国人、46％的亚洲/太平洋岛屿裔的美国人及55％的美国本土人将进入社区学院。^[60]这表明将有更多的社区学院学生将通过2/4转学来获得学士学位，因此缩小少数民族学生与白人学生之间学士学位的差距成为社区学院与四年制学院衔接改革的当务之急。

3.那些由社区学院开始其高等教育的学生与由四年制学院开始其高等教育的学生之间学士学位的获得差距较大。据20世纪70年代到90年代的一系列对全美社区学院与四年制学院的2/4衔接效果的研究表明，由社区学院开始其高等教育、有获得学士学位愿望的学生较那些在四年制学院开始其高等教育的学生的学士学位的获得率低15％。^[61]表3-5是美国教育部2002年对1995—2001年开始其中等后教育的学生的学位获得率的统计：^[62](www.daowen.com)

表3-5　六年内的学位获得率　（1995年到2001年6月学生在任何学校获得的副学位或学士学位）

由表中数据可看出，由社区学院开始其高等教育的学生的学位获得率大大低于由四年制学院开始其高等教育的学生的学位获得率。社区学院作为美国高等教育大众化的重要途径和半数以上的高等教育学生的学士学位教育的起点，其提供的教育的质量令人质疑。