在高职教育中，人才培养模式的研究与实践是专业教学改革的关键，人才培养方案的优化设计和实施是人才培养模式研究与实践的核心问题。《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》（教高[2000]2号）和《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）明确定义了职业教育人才培养方向和目标，国家非常重视职业教育人才培养质量。专业人才培养方案的质量是保证人才培养质量的前提。

（1）专业人才培养方案是人才培养目标、基本规格以及培养过程和方式的总体设计，是学校保证教学质量的基本教学文件；

（2）专业人才培养方案是师资、校内外实训基地等教学条件建设的前提；

（3）专业人才培养方案是组织教学过程、安排教学任务、确定教学编制的基本依据。(www.daowen.com)

技能大赛将各职业院校的人才培养状况进行展示，大赛能够促进各职业院校间人才培养经验的交流学习。以大赛为引领，调整原有的人才培养方案，创建符合新形势下的人才培养模式，将课堂与企业、课程与岗位、学业与职业结合，完成职业基础知识学习、专业核心能力学习、专业拓展与综合实训学习、顶岗实习学习，有效地将教育教学与生产实践、技术服务紧密结合起来。根据技能大赛的要求，制定专业的实训教学体系，融传授知识、技能训练和素质提高于一体，把行业职业资格对人才的要求渗透到人才培养方案中，使得人才培养方案具有较高的针对性和实用性。人才培养方案要主动适应经济社会发展需要，坚持德、智、体、美等方面全面发展，突出应用性和针对性，加强实践能力培养，贯彻产学结合思想，从实际出发，办出特色。天津电子信息职业技术学院计算机应用系，通过技能大赛反复不断的调整人才培养方案，最终电子商务专业的人才培养方案获国家教师科研基金二等奖；《国家级重点专业建设》资源库建设获批。新的人才培养方案取得了重要成果，在2013年的全国职业院校技能大赛高职组移动互联技术应用项目中获得一等奖。人才培养方案中重点培养学生的创新能力、操作能力和综合应用能力。大赛是对选手的理论结合实践能力的考核，也是对人才培养方案的考核。职业技能大赛对参赛学生的要求是技术型、应用型，而不是学术型，只知其一、不知其二，只能说、不会做的学生不符合大赛要求，大赛的要求代表着企业的要求，职业教育要读懂大赛本意，主动调整人才培养方案。因此在技能大赛导向下的职业院校课程体系必须由“知识体系”向“工作过程体系”转变，实现由“从理论到实践”向“以职业实践为主线”的转变，使适应竞赛要求的任务驱动、行动导向的理实一体教学模式成为主体，以职业领域和工作任务为基础，构建项目化课程体系，构建任务引领的教学模式。著名职业教育专家姜大源《职业教育学研究新论》，在该研究中以课程体系方式将人才培养方案具体化。该课程体系的设计将职业教育的课程进行了模块化划分，每个课程模块都与职业技能进行了挂钩，如图7-1所示，通过课程的学习，掌握职业技能。

图7-1　课程体系设计