技能大赛要求教师的知识结构有所改变，既要懂理论还要会实践，应提高实践操作能力，一方面应积极引进和聘请合作企业的技术人员到学校任教，另一方面应强化专业课教师到企业跟班实践的制度。学校应鼓励教师参加劳动部门组织的技能考试，努力提高双师型教师的比例，具体措施包括：建立专业教师轮换制，定期将从事理论教学的教师与从事实训教学的教师进行轮换，创造条件，安排专业教师到实习基地或企业参加生产实践和科技项目的开发，提高现有实践实习辅导人员的学历层次和专业理论水平，使他们既能进行专业实践的指导，又能进行专业理论教学。在专业建设和师资培训上，紧紧围绕技能竞赛，走创新创优的路子，专业教学计划侧重于职业工种，教学内容可变成一系列的项目任务，专业技能课教学方法基本实现了理论实训一体教学，培养一大批学有所长，学有所专的技能型人才。技能大赛给了学校领导很多的思考空间，教师所应该具有哪些能力？课堂教学应该传授哪些内容？用什么措施和激励手段提高教师能力？什么样的能力才算高水平？教师是否能够完成技能大赛的竞技内容？要将这些看似没有结果的问句落实，针对教师的职业技能大赛是必要的，并要求所得专业教师分批参加技能大赛，教师指导技能大赛会增加教师的学技能需求，为防止教师知识老化和不思进取吃老本，教师要定期指导技能大赛，通过大赛给教师发放专业技能课程讲授证书，并给予相应的补贴。学校为此应该制定具体而又系统的教师培训计划，职业教育的教学质量要从教师抓起，教师技能大赛既能调动教师主动学习技能的积极性，又能提高教学质量。(www.daowen.com)