课程体系建设的思想，是以职业能力培养和职业技能训练为目标，设置了课程、实训、实习等内容。用课程体系拓扑图的方式，展示课程体系建设与职业技能培养的关系，拓扑图中可以清楚地看到将课程和职业技能训练安排在不同的学期，拓扑图中列出了每个学期应该掌握的单项职业技能。这时进行相应的模块化技能大赛，将是对学校教学任务的最大补充。将拓扑图中各学期通过学习应掌握的职业能力列表如表3-2所示。

表3-2　职业能力训练表

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在课程体系建设中充分考虑了课程与职业能力的关系，还考虑到为了学生的就业取向，从而在课程体系建设中，根据职业的不同发展方向设置相应的理论课程和职业能力培养课程。职业能力=职业素养+职业技能+专业理论知识。专业理论知识的考核，通过理论考试评定。模块化技能大赛提供了专业技能的考核方式。在课程体系建设中，将专项能力培养分布在各个学期，模块化技能大赛主动配合教学任务，在适当的时间和以适当的方式切入，作为教学内容的一部分。模块化技能大赛服务于职业教育，更依托于职业教育，所以要精心设计模块化技能大赛体系，合理的安排技能大赛的各个模块，与各职业院校的课程体系基本上一致或引导各职业院校课程体系的自我调整。以“网络信息安全”模块技能大赛为例，分析、设计、研究这个模块如何配合课程体系建设。在计算机网络技术专业的课程体系中，有一门课程叫“安全防范工程技术”，该课程是专业的核心课程，也是行业的典型工作任务，所以设计和恰当的安排“网络信息安全”大赛模块主动配合教学任务，提升教学质量，增强职业能力，将课堂教学与企业工作任务通过模块化技能大赛互相融合。模块技能大赛既有配合课程体系建设的义务，也有引导课程体系建设的作用。