教育管理部门用何种方式、何种方法、何种手段才能实现对职业教育发展状况的监管，职业技能大赛模块化是重要的手段和方式。我们现在假设技能大赛普及了，模块化技能大赛成为衡量教学质量的重要工具，模块化技能大赛突显了各职业院校的横向比较，它是一把衡量的标尺，衡量各高职院校的教学过程是否标准化，同时衡量教师的教学水平，教育管理部门通过模块化技能大赛中的数据，实现对职业教育标准化的动态监管。

目前各职业院校间发展不平衡，水平参差不齐，原因之一就是职业教育缺乏标准化的约束。追求标准化就是杜绝任意和随意，有些职业技术院校的人才培养方案、课程设置、课程标准、教学安排都很随意，教师的教学过程、教学内容、实训内容也很随意，甚至教师对于教学内容随意处理，实训设备不达标也不规范。诸多因素和不规范，严重影响了教学质量和毕业生质量。作为教学主体单位各高职院校很清楚自身的问题，应该有针对性的解决问题，但作为教育主管部门不能一事一议，为每一个高职院校把脉开药，应该利用标准化的手段，规范各职业技术院校的整个教学过程，过程严格地执行标准化，产品就是规范合格的。标准化的职业教育并不意味着限制职业教育的个性化，技能大赛模块化部分是展示职业教育标准化的部分，复赛和决赛是展示职业教育个性化的部分。(www.daowen.com)

职业教育标准化不是一个概念、一个空壳，要将标准具体化，标准化的水平决定了标准的可执行价值。职业教育的标准化是系统的，应由各种具体标准组成，就像工厂生产的产品，只有各个部件标准化了，最终产品才能标准化。针对职业教育的具体问题，哪些环节标准化才能培养出合格的技能型人才。职业教育的标准化是一个长远的系统工程，只有做好每一个具体环节的标准化，职业教育标准化才能水到渠成。