从2013年的技能大赛就能看到大赛的社会影响力，大赛参与的主办单位由2012年的23个增加到2013年的31个，80个行业组织牵头，行业、企业的工程技术人员广泛参与大赛项目的设计、组织、命题、裁判和器材提供工作。邀请来自50个国家和地区的500名代表以正式比赛、表演赛、对抗赛等形式参与赛事及相关活动。大赛同期活动中设立了国际展区。同时，所有开设赛项均一体化设计技术体验和成果展示环节并最大限度开放赛场，组织11个赛项的现场网络直播和6个分赛区赛项的网上录播，使社会广泛参与大赛、了解职业教育。办好职业技能大赛、创新职业技能大赛、拓展职业技能大赛使职业技能大赛可持续健康发展，引导职业教育开创崭新的局面。职业技能大赛已连续的举办了六届，积累了大量的宝贵经验，既有精神财富又有物质财富，国家为了办好职业技能大赛，每年都投入大量的人力、物力和财力，所以大赛结束后会沉淀下很多有价值的资产，充分发挥这些资产的价值，成为赛后的重要工作内容，利用这些资产构建一个不间断的大赛平台，让该平台发挥持续社会作用。大赛平台的社会作用体现在以下几个方面：

1.让大赛平台作为学生和教师的学习平台

大赛不能像雷阵雨一样来得快去得也快，要充分利用好大赛后沉淀下的各种宝贵资产，作为职业教育的宝贵资源。可将历年大赛的题目放在该平台上供教师和学生们学习，让广大教师和同学见识一下大赛的题目和难度，可以将大赛历年的项目作为案例实施教学，褪去对于大赛的神秘感和恐惧感。该平台也可以是一个互相交流学习的平台，大家都可以将好的题目放到该平台上，供大家学习与提高，该平台有助于广大师生亲近大赛、感受大赛和了解大赛，让大赛后的余热持续发挥作用。

2.将大赛的平台打造成教师培训的平台

目前大多数的一线教师来自于学校，毕业后就当上了教师，缺乏实际工作经验，大部分教师都是学科体系下培养出来的，缺少职业教育所需要的职业技能，教师的教学方式仍沿袭传统的模式，不能像企业里师傅带徒弟那样完全企业化。我们的教师在传授理论知识时比较得心应手，由于教师没有企业的工作经验，职业院校的教师以教学任务为主，科研任务也是以论文或出书为主，所以没有工作经验可传授，教师的动手能力影响了职业教育的初衷。然而，可以在大赛的平台开展教师培训任务，聘请企业的工程技术人员通过视频或网络直播的方式对教师进行培训，通过培训弥补目前教师动手能力不强、缺乏实际工作经验、分析和解决问题能力弱、对于新设备新工艺缺乏了解等方面的不足。

3.大赛的平台作为企业招聘的平台(www.daowen.com)

通过技能大赛向社会推荐技能尖子，目前从就业的角度看，出现招工与就业两难的局面，企业希望找到优质的员工，学生希望毕业后能够顺利就业，但企业不了解学生的学习情况和职业能力，只能通过简单的面试了解学员的情况，而优秀的学生毕业后也很难找到专业对口的企业，信息不对称是由于缺少一个信息透明的平台。大赛的平台为企业招聘和学生就业搭建一个信息透明的平台，让大赛的平台能够促进学生的就业，让大赛的平台作为推荐优秀学生的窗口。企业总希望招聘有工作经验、有能力的员工，对于企业其实也不是一件很容易的事，有了技能大赛这个平台，寻找有素质、有能力、有技术、有潜力员工的企业就有了明确的目标。

4.以赛项为引领进行项目教学

大赛要更加强调赛项教学资源的转化。大赛网站提供全国大赛、行业赛事及地方赛事的全真试题、仿真题、模拟题、样题。教师可以利用这些资源，将大赛的内容融入到平时的教学、实习和实训环节中，起到增强技能训练的作用，引导学生增强分析问题、解决问题的能力，通过学习大赛相关内容达到增能力长见识的目的。另外每年大赛还要最大限度地开放赛场，组织所有赛项的现场网络直播和分赛区赛项的网上录播，为学生提供一个具有科学性、先进性、直观性的网上学习环境。增加了学生学习的兴趣，提高了教学效率和效果，为学生的学习和发展提供了多样的教育环境和有力的学习工具，有助于启迪学生的形象思维，提高学习效率。

以赛项为引领，调整专业课程设置；以赛项为引领，进行项目教学改革，这种大赛的倒逼机制，为职业院校教学把握更准确的行业脉搏，更新教育教学理念，为加强课程改革，提供了一个导向的标杆。学生以这个标杆来衡量自己的学习效果，最终使大赛成为学生平时学习的平台，真正体现了大赛对教育教学改革的引领作用。