我们强调，参加技能大赛是所有高职院校的学生必须经历的实践环节。为了实现大赛普及的目标，但又不能过于降低大赛难度，应该实行大赛的分级，把大赛分成预赛、初赛、晋级赛和决赛等几个级别，形成参赛人数的金字塔结构，低级别的预赛和初赛在学校进行，晋级赛在省、市、地区内进行，决赛在大赛组委会组织的主赛区和分赛区进行，参加晋级赛的选手必须要有预赛和初赛成绩，参加决赛选手要经过晋级赛的筛选。预赛和初赛均可通过网络进行筛选，各学校可以组织所有学员在校内参加大赛竞技，优秀学员晋级。为了鼓励广大在校生参加技能大赛的预赛和初赛，只要能通过预赛和初赛的选手都能获得相应的资格证书。

预赛和初赛由理论考试和实际操作考试两部分组成，由大赛组委会统一组织实施。该部分赛事按照岗位初级工的知识和技能要求，按照国家职业标准进行，结合生产岗位的实际需要进行命题，即是大赛初级阶段的赛事，也是职业资格的一次认证过程，通过考核的选手应能胜任相应的工作岗位。同时可适当增加中级工以上的内容，也可增加对新知识、新技术、新设备和新技能的考试内容。预赛和初赛时间如果安排在学期末就能实现以赛代考，理论部分可在因特网平台实施，统一上机答题，统一上机判卷，实操部分在本校进行，可按照大赛组委会的大纲要求，根据学校本身的技术设备情况自己命题或使用仿真软件，题目要上报大赛组委会备案，实操部分由各院校自己进行判卷，评定成绩，实操部分可采用视频录像，并上报大赛组委会备案。(www.daowen.com)

总之，要建立“校校有比赛，层层有选拔，国家有大赛”的技能竞赛机制，统筹规划，逐步形成逐级举办的格局。把扩大技能大赛规模的重点放在普及各职业院校校内技能竞赛活动上，放在不断扩大市级、省级技能大赛规模上。要在各职业院校举办技能竞赛的基础上，通过省市级层层选拔的方式，最后由优秀选手参加全国技能大赛。这样才能逐步实现“专业全部覆盖，师生人人参与”，实现“教赛融合”，通过举办技能竞赛提升广大职业院校师生的职业技能水平，全面提高职业教育教学质量。学校内举办的技能竞赛初赛，重在全员参与，强调教赛融合，突出其普及性。市级、省级技能大赛因需要向上一级技能大赛选送优秀选手，其选拔功能发挥着重要作用。全国技能大赛作为一个职业教育的平台，发挥着载体作用，着重体现在其展示和宣传作用，又因汇聚了全国职业院校学生中技能水平最高的优秀选手，应突出其技能性、竞争性。我们要构建大赛三级或多级体系，不断扩大技能大赛规模，实现人人参与，并注重把提高技能大赛效应放在重要位置。