目前的职业技能大赛是职业教育最高水平的技能竞技，通过大赛选拔出各方面综合能力超强的顶尖型技能人才，以显示职业教育卓越的成果，一味追求这种理念也会产生负面作用。

1.参赛学校重视精英培养，忽视全员训练

由于大赛成绩可提高学校知名度和学校声誉，会给学校带来各方面的好处，例如学校可以吸收更多更好的生源等，因此很多职业院校全力以赴抓竞赛，举全校之力抓大赛，对于参赛选手小灶喂养精英教育，将学校最优秀教师和设备及各种优质教育资源向大赛强化班倾斜，一切为大赛。学校对于大赛选手进行“小班教学”方式，对这些学生进行集中封闭式的技能训练，选拔优秀教师对其进行一对一、多对一的技能指导，为了保证学生毕业，还专门规定参加技能竞赛学生的平时成绩要给较高的分数，这对于其他学生来讲有失公平，学校将优质资源抽调走只为大赛服务，大赛不仅没改变他们的学习状况，反而使他们成为大赛的陪衬。种种情况表明，目前的技能大赛水平并不能完全代表整个职业教育的水平。职业教育必须面向所有在校生，大赛的最终目的是为了带动职业教育整体水平的提高。因此，大赛必须面向全体在校师生，以前推行的“精英教育，小灶喂养”其实是对所有师生的一种伤害，大赛应促进教学水平的提高，促进学校硬件环境得到改善，促进相互交流与提高，这种为赛而赛的选手培养方式，背离了职业教育面向人人的发展方向，这与国家开展技能大赛的初衷是相悖的。

2.大赛过度追求难度

大赛的规模呈跨越式发展，大赛的水平逐年提高是不争的事实，选手们期待着每年一度的大赛盛会，期待将自己的学习成果向世人展示，大赛是一场技能高手间的对决，为了能让选手们在大赛中充分展示他们高超的职业技能和职业素质，大赛将竞赛题目的难度设置得非常大，我国的技能大赛有些一味追求难度的趋势，很多参赛选手都无法完成。表2-1中将我国某届数控技能大赛与国际数控技能大赛项目进行了对比，从表中的各项技术指标和数据中可以明显的看出，我国技能大赛的难度远大于国际技能大赛水准。难道我国的职业教育已经超过发达国家了吗？其实不是，这完全是因为我们一味追求大赛难度的结果，由于大赛的目的是优中选优，所以大赛的题目难度就很大，大赛的竞技内容从难度和深度远高于课堂教学内容，绝非普通学生能够完成的，这样就逼迫各职业院校必须实施精英教育应对大赛。(www.daowen.com)

表2-1　全国数控技能大赛和国际数控技能大赛比较

技能大赛应该办得像国际马拉松赛比赛一样，既有高水平专业运动员参赛又有热爱此项运动的群众参加，既能提高运动成绩也能吸引更多的人参加，扩大了大赛的综合社会效应。由于竞赛题目的难度大，普通的高职学生根本无法完成如此复杂和难度的工作任务，绝大多数的高职学生放弃了参赛的权利和机会，而学校也会由于名额的限制取消这些学生参赛的机会，这批学员在学校的选拔中被早早地淘汰了，大赛选拔剥夺了他们通过技能大赛提高职业技能水平、增长工作经验和提高就业自信的机会，也剥夺了职业教育对他们的认可。由于大赛的超高难度，参加职业技能大赛对于他们是一个不可实现的目标，所以他们对于大赛的态度是拒绝技能大赛、远离技能大赛、不关心职业技能大赛。因此，这种高难度的选拔方式严重影响了大赛的普及。