（一）创新创业活动中教师的角色定位

教师是受社会委托，在教育机构中对学生的身心施加特定影响的专门人员。在现代创业教育体系实施过程中，教师扮演的角色尤其重要，一方面，学校要求教师既要产生创意、发明技术；另一方面，要辅导学生创业，参加各类创新创业大赛，还要担任创业课程的教学工作。教师既要具有创业专业技能与实践能力，又要具备较强的授课能力，这无疑对老师提出了更高的要求。然而，现实情况中，担任创业教育的主角是辅导员、学生干事，及部分跨专业综合发展的教师。他们既缺乏社会实践经验，又缺乏系统的理论功底。在此背景下，教师如何指导大学生创业实践，如何培养广大学生的创新意识，引起广大学者的广泛关注。如果老师的水平造成理论与实践的脱节，也将导致学生对创新创业的理解出现偏差，因此，梳理好教师的角色定位，提高教师的创新创业能力成为重要的问题。教师扮演的角色包括创业活动指导者、创业行为的激发者、创业资源开发的合作者，也可以是创业潜力与素质俱佳的优秀学生的发现者，还可作为大学生创新创业的引导者和组织者，特别优秀的专业教师可以成为与学生共同创业的事业合伙人。

（二）创新创业活动中学生的角色定位(www.daowen.com)

学生是教育过程中接受教育影响的人，处于相对被动的状态。尽管如此，学生在接受教育影响的过程中，具有独特的创造价值和发展的潜在可能，其内在的职业素质与新时代的青年特征带来了更多创新创造的可能性。在创新创业教育中，“创业基础”理论教学，孵化基地的实践教学，模拟的实践挑战等活动的实施，可以促使学生独特的创造价值和发展潜能被彻底激发出来，这不仅是创新创业教育的过程，也是创新创业教育成果呈现的重要过程。这个过程要求教师不仅要“传道、授业、解惑”，更要做好创新思想的引导与激发工作，保证学生创造价值的充分发挥，促成创新成果的呈现。在此过程中需要师生之间的默契配合，学生在教师的专业知识体系的引导下，大胆创新，不断蜕变，促进新理念、新技术、新工艺、新方法、新成果的形成，使高职院校真正成为孕育新思想、新技术的摇篮。