（一）师生交往少，关系日益冷漠

随着高校的扩招，高职招生规模也在扩大，学生数量激增，本应和学生“朝夕相处”的辅导员由于面对的学生数量太多，很少有时间和学生展开充分的交流，再加上辅导员整天忙于烦琐事务工作，开展与学生的交流工作也显得有心无力，同时，很多高职学生与辅导员老师交流时感到拘束，对老师有畏惧心理，他们获取信息的渠道多种多样，不屑与老师交流，缺乏积极性与主动性。辅导员与学生之间交往少，缺少交流与沟通，就导致了师生关系被动、僵化的不和谐的局面，师生之间情感淡漠。有很多学生甚至一个学期都没有和辅导员说过一句话，辅导员也根本叫不出学生的名字，辅导员和学生之间仅仅存在工作关系，师生关系冷漠。

（二）师生之间互不认可，隔阂严重

高职学生大部分高考成绩相对较差，一些辅导员会因此对学生存在偏见。学生认为自己上了比较差的学校，对学校不认同，对辅导员不认可，辅导员与学生之间无形之中有隔阂，师生之间缺乏主动交流的积极性。辅导员不愿意深入到学生中去了解学生，与学生之间的交流仅仅在于信息的传达，甚至信息的传达都是依靠学生干部、依赖通信工具，无法主动发现学生中可能存在的问题。学生不愿意与辅导员沟通交流，遇到问题不愿意求助辅导员。即使个别学生愿意去找辅导员求助，辅导员也是采取推脱的态度，甚至不予理睬，缺乏必要的耐心与爱心，仅仅将学生视为工作对象，工作方法简单，师生关系紧张。

（三）师生之间功利主义色彩加重，关系商业化(www.daowen.com)

受不良风气的影响，有些辅导员在与学生交往的过程中掺入过多功利主义色彩，使辅导员与学生之间纯洁的关系少了许多“人情味”，多了许多“金钱味”，让学生对辅导员产生厌恶、失望的情绪，对辅导员不再尊重。在高职院校中，辅导员要负责学生的评优评先、奖助学金评定、干部的选拔、学生推优入党等工作，学生接近辅导员的目的就是为了获得一些好处，比如，让自己获得奖助学金、能够评优等。有些辅导员也利用手中的权力与学生进行一些不正当的交易，获取一定的报酬；有些辅导员虽然没有进行不正当交易，但是在利益分配时仅凭一己之好，只照顾平时与自己走得近的部分学生，而伤害了其他大多数学生的情感。

（四）辅导员缺乏专业素养，能力不足

目前，很多高职辅导员不是思想政治教育专业毕业的，也没有经过系统的培训，缺乏专业素养。很多辅导员没有教育学、心理学知识，缺乏教育专业背景，在处理学生问题及其学生关系时存在很多问题。当遇到问题时，辅导员能在情感上拉近与学生的关系，但是在价值观方面无法说服和引导学生，难以引起共鸣，做到以理服人。