教学是基于师生交互的社会活动，教师和学生在交互过程中相互学习，共同提高，教学的有效性取决于师生交互的结果。同时，师生交互又在一定的环境中展开，技术条件也是取得良好交互效果的有力保障。然而，以信息技术为基础的云课堂恰巧为其提供了契机，在教育教学中，云课堂以电子白板、云书包等教育终端设备为辅助，充分实现在线课堂互动，这为课堂环节提供高效的应用服务。依托云课堂，可实现课堂内与课堂外相互动、校内校外相互动以及多主体共同参与互动等场景，师生的交互也呈现出多样性的特征。云课堂教学模式的出现，对传统的师生交互形式形成了新挑战。师生关系有何变化，如何在教师和学生身处异地的情况下，创设出能够体现师生个性、激发学生积极性，满足终身学习需求的交互形式，这应当是我们需要研究的焦点。

（一）师生交互行为主体关系

云课堂中的交互行为主体是指在虚拟的空间中，通过突破时空阻隔而进行多种方式的对话、交流与协作的参与者，那么，最为突出的主体即教师与学生。传统教学环境中的师生互动凸显了教师的主体作用，而云课堂教学环境中的师生互动则由教师主导转变为师生互为主导。具体表现在以下几方面。

一是平等对话的主体关系。后现代主义教育观主张消除师生之间的对立，建立一种平等对话的师生关系。师生平等对话的主体关系具体表现在以下几方面。其一，交互主体地位的平等。地位平等的师生关系是“我—你”的关系，即一种人格平等的关系，教师通过自身的知识素养、人格魅力赢得学生的认可，学生以良好的学习态度、求实创新精神博取教师的欣赏。其二，交互主体对话的平等。在师生对话中，平等对话是师生交往互动的前提，学习者和教师要处于一种平等的地位，交互活动才能变得顺畅。其三，交互主体评价机会的平等。师生共同拥有评价权，双方都有在教学课堂中行使教学评价的机会。

二是互信和谐的主体关系。互信和谐是师生交互活动的重要保障，师生之间需要相互信任，才能促进其和谐的关系。正如一研究者所言，和谐互信的师生关系中，教师和学生在人格上是平等的、在交互活动中是民主的、在相处的氛围上是融洽的。^[9]

三是尊重理解的主体关系。师生平等对话的过程就是双方相互尊重和理解的过程，师生在教学过程中进行交互活动应形成互相尊重、互相理解的观念，才能实现有效的对话与沟通。因此，师生双方在云课堂教学相互探讨、交互过程中都是共存的主体，应相互理解，即使彼此存在差异性，教师也应重视学生的整体人格，同时，学生真诚地对待教师、尊重教师。那么，师生之间的交互也将呈现浓浓的师生情。(www.daowen.com)

（二）师生交互强弱度关系

师生交互的强弱度泛指单位时间内师生交流互动的信息量、反馈的及时性、交互过程的投入程度、对交互信息的领悟程度等。^[10]传统教学环境中的师生总体交互强度较大，在单位时间内所接收的信息量大，监控力度大，并且能够得到及时的反馈；云课堂教学环境中的师生总体交互强度偏弱，但师生交互途径不同，其交互强度也有所不同，具体表现如下：首先，当师生面对面交互时，师生之间往往能够通过面部表情（手势及眼神）、肢体语言（语言及动作）传递和反馈信息，这种直观的方式能够及时理解和领悟对方所要表达的含义。其次，教师能够及时熟知学生的学习行为，并针对学生的反馈及时做出有效的调整。但是，当师生并非面对面交互时，想要达到面对面交互教学效果的难度较大，无论是视频交互、文字交互，或是论坛的交流互动，处在不同时空的师生都难以从面部表情、肢体语言等感官方面直接反馈信息，甚至容易出现领悟不准确而导致信息不对称的情况。然而，师生交互的强弱度与交互内容及交互的受益程度紧密相关，受益程度主要通过参与交互对象来体现。在传统教学环境中，师生互动的内容相对较少、交互时间有限、交互的接触面较窄，导致师生受益程度小。而交互内容丰富、交互时间依师生各自需求而定、交互接触面较宽的云课堂教学显然能够为师生提供较大的受益面。可见，师生交互强度越弱，其受益程度越窄；强度越强，受益程度越宽。

（三）师生交互时空变化关系

交互时空变化是指师生借助一定的通信媒介，不受时空的约束和限制，随时随地进行互动。传统教学环境中的师生交互形式以面对面为主，而云课堂教学的交互形式则借助云平台进行非面对面交互，其交互形式主要表现为时间、空间特征：第一，课堂内的教学交互与课堂外的社会交互。传统的教学环境中，师生处在同一地理位置的同一物理空间，通过语言、动作、手势及眼神等传递和反馈信息，进行言语或非言语的交往互动，无论是课堂内还是课堂外，师生之间以师讲生问、生讲师评的方式进行面对面交互。而以云课堂为主的新的教学形态，可以采用直接在线交流、视频通信交流以及论坛讨论的方式进行师生、生生间的交互。第二，同步交互与异步交互。师生同步交互是指师生之间能够随时随地进行交流互动，师生异步互动指师生之间所处的时间、空间的交互。传统课堂中的授课、课外交流，即一般意义上的实时同步互动，教师批改试卷或作业则属于异步交互。而在云课堂教学中，师生可以实现同步交互、同步和异步交互、异步交互三种交互方式。师生身处异地，通过通信软件与云平台可以实现语音、文字、视频同步交互；教师通过交互平台，将学生的提问一一进行总结，再反馈到论坛上，这种随时发生的交互形式为师生异步互动；以实现师生个性化需求为目标时，同步与异步交互可以相互交替，使交互主体能够及时适应不同的交互方式，有利于教师更好地教与学生更好地学。第三，学习者与学习内容的交互。学习者通过与以虚拟课堂、虚拟课桌为特征的学习界面进行交互，其交互的实质是学习内容的交互，具体说来，是学习者借助教学媒体对视频、文字、音频等教学资源进行师、生交往互动，可见，师生交互行为呈现时空动态变化关系。