（一）缺乏紧密联系

纵观许多本科院校的师生显著存在各自为政的局面，教师教学管理程度不够严格，学生听课态度不够积极，而这一现象在高职院校中更为严重。很多教师在上课的时候对于学生们的管理存在严重松懈的现象，要么不点名，要么点名管理不严，部分学生迟到也没有记录，在学业考试之际也没有针对学生缺课而进行计分，导致学生对于缺课早已变得习以为常，学生即使在课堂上，也戴上耳机玩手机、打游戏，或者干脆在教室睡觉，很多教师也因为不管不顾、自讲自课，导致学生不认真听课、轻视教师的现象时常发生。这样一来很难在课堂上构建和谐的师生关系，教师也懒得与学生进行接触，久而久之两者之间的沟通交流也将会变得越来越少，不利于教师与学生之间教学相长，更不利于学生群体的全面性发展。

（二）学生综合素质不高，缺乏敬师观念

部分高职院校的学生自律性较差，纪律散漫，听课松懈，导致教师也不再主动、积极地去管理学生，这样一来学生们将更加放纵自我，遇事不计后果，在许多事情的抉择上明显缺乏考虑，导致这些学生的心理素质变得越来越差。很多学生虽能很方便地获取知识，但是缺乏整理能力，不会将这些知识系统化并加以吸收，导致其知识体系的形成产生一定的障碍，再加上很难认同教师，使这些学生也较为缺乏敬师观念。许多高职院校的教师多以青年教师为主，这些教师缺乏一定的教学经验，更因为年龄与学生相差不大，镇不住学生、管不住学生，就干脆不管。在教学中更多的是讲授知识，没有结合学生的实际状况去进行施教，更有许多年纪较大的教师，尽管具有一定的教学经验，可随着时代的发展，这些教学经验也不再适于当下时代所需。现阶段教育讲究尊敬学生个性化发展，但个性化发展并不意味着对学生不管不顾，更不意味着自讲自课。“教书与育人相统一”的缺乏，是高职院校教师需要共同面对的问题之一。(www.daowen.com)

（三）师生互动稀少

高职院校师生之间的互动关系多以课堂互动为主，师生私下交流的现象十分少。很多学生甚至在教室外碰见教师都视而不见，不与教师打招呼。而教师由于所执教的班级众多，加上课堂互动较少，对于许多学生没有足够的印象，校园内教师与学生各走各路、互不打扰的现象十分多。整个学期，教师与学生之间的互动次数屈指可数，这样的师生互动形式与交往模式往往极为不利于师生和谐关系的构建。