兼职教师是高等职业教育学校师资队伍中的一个重要组成部分。研究和讨论兼职教师队伍建设问题，有利于加强高等职业教育学校师资队伍建设工作，促进高等职业教育人才培养目标的实现。

一、加强兼职教师队伍建设的必要性

教育部办公厅在《关于加强高等职业（高专）学校师资队伍建设的意见》（教高厅[2002] 5号）中明确指出：“聘任兼职教师是改善学校师资结构、加强实践教学环节的有效途径，各高职（高专）学校要结合实际，加强兼职教师队伍建设工作。”由此可见，国家非常重视兼职教师队伍的建设工作，把兼职教师队伍建设作为高等职业教育学校师资队伍建设工作的一项重要内容。加强兼职教师队伍建设除了可实现上述功能之外，还具有如下重要意义：

（一）有利于强化职业教育特色

聘用富有经验的第一线生产、经营、管理人员担任兼职教师，能为教学注入强烈的职业信息。兼职教师将行业中最新的技术、规范、信息引入教学，将熟练的职业技能和丰富的职业经验传授给学生，有利于学生技术、技能的熟练掌握和职业意识的强化。兼职教师在授课时结合本单位的实际情况，进行案例教学，指导学生将所学的理论知识与实际相结合，有利于增强学生的实践能力，也有利于专任教师职业技能水平的提高。

（二）有利于优化专业设置和课程结构

兼职教师来自生产、经营、管理第一线，他们掌握丰富的第一手资料，了解当前各行业对人才的需求情况，这对学校更加准确地把握市场对人才需求的脉搏，开发新专业和优化课程内容，培养适应性、针对性较强的高等技术应用型人才，为地方和行业服务，都非常有利。

（三）有利于激活竞争机制

在旧有的学校管理模式中，终身聘用制的教师比例过高，缺少应有的竞争意识，难以适应新时代需要。开发社会教育资源，建立起校企之间、各类学校之间专业人才的流通渠道，有助于建立起固定与流动相结合，校内与校外相结合，能满足高等职业教育要求的教师队伍结构。这种教师队伍宜于激励专任教师主动适应时代要求，努力提高自身竞争能力。由此，学校的师资使用效率和办学效益均可大大提高。

（四）可以弥补专任教师数量的不足

近几年来，高等职业教育发展迅速，各学校为了满足市场的需要，都在不断开发新专业，增设新课程。相应地，也带来了专任教师紧缺的问题。专任教师的缺乏，影响了高等职业教育正常教学工作的开展，虽然通过引进新教师或派出教师进入企业进修学习，可以解决部分问题，但在短时期内仍难以满足新专业开课的需要，而聘用兼职教师则可弥补专任教师和实习指导教师的不足。

（五）有利于校企结合，拓宽学校办学和毕业生就业渠道

聘用兼职教师可以缩短学校与社会、学校与行业之间的距离，使学校的教学满足社会和行业需求，保持强大的生命力。高等职业教育的发展需要学校自身的努力，也需要社会各行业的支持，兼职教师来自于社会的各个层面，学校可通过聘任兼职教师来增加学校与社会、学校与行业之间的了解和联系，这对学校实习基地的建设、学生实习上岗的安排和毕业生就业都会带来有利影响。

二、兼职教师应具备的基本素质

兼职教师是高等职业教育学校从生产、建设、管理、服务第一线聘请的专家、学者和高级技术人员，兼职教师职业的特殊性要求他们必须具备如下基本素质：

（一）无私的奉献精神

兼职教师从事的是一份辛苦的工作，他们上课时不仅要把工作中积累的经验拿到课堂上来，而且要把现场经验与书本知识有机结合起来，并上升到一定的理论高度，这就需要搜集信息，整理资料，做大量的准备工作。另外，兼职教师在认真教学的同时，还要参加学校的教学改革，协助学校把握行业对人才的培养目标和培养规格的要求，与教师一道研究、设计、修订教学大纲和教学计划。在教育经费相对紧张的情况下，高等职业教育学校不会给兼职教师过高的经济报酬，因而兼职教师需要有不计报酬、无私奉献的献身精神。

（二）高尚的职业道德

兼职教师的职业道德包括两个方面：一方面是教师的职业道德，教师的职业决定了对教师的思想道德水平要有一个较高要求，教师在讲授知识的同时，还要注意用自己的思想、品行、作风来影响学生；另一方面是兼职教师所从事职业的职业道德，每个行业都有各自的职业道德规范，兼职教师在向学生传授实践经验和最新技术、规范、信息的同时，还要把本行业的职业道德传授给学生，教给学生敬业、乐业、精业的职业道德观念，起到既教书又育人的作用。(www.daowen.com)

（三）丰富的实践经验

聘任兼职教师不仅是对专任教师的适宜补充，而且是高等职业教育学校优化、完善师资队伍结构的需要。兼职教师必须拥有丰富的实践经验和较为充足的理论知识，他们所教给学生的知识应该是先进的生产技术，最新的规范、信息，本专业的最新动态以及理论知识在实践中具体应用的范例。

（四）较强的语言表达能力

兼职教师必须有较强的语言表达能力，将他们所从事专业的业务知识、实践经验、技能技巧用简练的语言教授给学生，并能将上述内容归纳总结为便于学习和记忆的口诀、公式等。

三、聘任兼职教师需要注意的几个问题

为了充分发挥兼职教师在高等职业教育中的作用，各高等职业教育学校在聘任兼职教师时应该注意如下几个问题：

（一）资格问题

兼职教师是指能够独立承担某一门专业课教学或实践教学任务、有较强实践能力或较高教学水平的校外专家。兼职教师主要应从企业及社会上的专家、学者、高级技术人员和能工巧匠中聘任。聘任兼职教师应该争取兼职教师所在单位的大力支持，挑选政治业务素质好，实践经验丰富，学历、职务、职称和教学能力都符合兼职教师条件的人选。

（二）职责问题

学校要向兼职教师明确职责，要向兼职教师提供教学计划、教学大纲和具体要求，使他们明确人才培养目标和规格，明确课程教学内容与要求，明确教学目标。各教研室应该与兼职教师共同商讨确定授课计划，让兼职教师参与到专业设置和课程内容安排上来。

（三）比例问题

兼职教师的比例多少为最佳，现在还没有权威的说法。《普通高等学校设置条例（修订稿）》和《高等职业学校设置标准（暂行）》中没有具体要求，教育部高教司在[2000] 49号文件《高职高专教育教学工作优秀学校评价体系》师资队伍条款中提出了兼职教师的比例大于16％时为优，等于8％时为中的评价标准。我们认为，不同类型的专业对兼职教师数量的需求有所不同，各高等职业教育学校应该根据自身情况确定比例。总体来看，比例在20％～30％之间为宜，特殊专业可再高些。数量太多了容易影响理论教学的质量，数量太少了不能突出兼职教师的作用。

（四）管理问题

兼职教师具有较高的政治觉悟和业务素质，基本上能按时、高质量地完成既定的教学任务，但由于他们是各自单位的业务骨干，工作非常繁忙，有时授课时间受到冲击，因而学校要充分了解情况，及时沟通信息，加强对兼职教师的检查、监督和教学指导，保证教学质量。学校要完善制度措施，对教学效果好的兼职教师给予表扬，对教学效果差的教师要果断调整。

（五）待遇问题

政府和企事业单位应该制订相关政策，鼓励企事业单位人员担任兼职教师；国家和学校应该制订优惠政策，吸引企事业单位的专家、学者、高级技术人员到校任教，让他们有一种荣誉感和成就感，受到社会的尊敬。

（六）方式问题

目前，各高等职业教育学校在聘任兼职教师时所采用的通常方法是，将兼职教师聘请到学校，让他们在校园中承担教学任务。这种方式便于学校进行整体教学安排和对兼职教师的管理，但也存在一个比较突出的问题，即兼职教师的时间保障问题。来自于企事业单位第一线的兼职教师由于自身工作的需要，很难保证长期按学校的授课计划到学校上课。因此，一个比较灵活的方式是学校在企业或事业单位设置教学点，请兼职教师在教学点为学生上课，这样做既节省了兼职教师的时间，又为学生营造了一个浓郁的实践氛围。