实践教学基地建设工作是高等职业教育学校教学工作的重要组成部分，是培养高等技术应用型专门人才的基本条件之一。学校必须高度重视和切实加强实践教学基地改革与建设工作，进一步加大人才培养模式改革力度，充分体现高等职业教育办学特色，保证培养目标的实现。

一、实践教学基地的功能

实践教学基地建设应以培养学生技术应用能力和职业素质为主旨，以行业科技和社会发展的先进水平为标准，以学校发展规划目标和所设专业的实际需要为依据，充分体现规范性、先进性和实效性，与生产、建设、管理、服务第一线相一致，形成真实或仿真的职业环境，实现教学、科研、生产以及职业技能培训和鉴定等多功能综合效益，并积极开展研究开发、生产及新技术的推广应用。

实践教学基地建设应遵循以校内为主，校内外相结合；以教学为主，教学、科研、生产相结合；以学校自筹资金投入为主，学校、政府、社会多渠道投入相结合的原则。要全面规划，分步实施，突出重点，兼顾一般，以逐步形成适应高等职业教育发展需要，并能系列化满足学生上岗需要的校内外实践教学体系。

校内外实践教学基地的建设要突出以下功能：

（一）提供知识向能力转化的场所

知识是能力的基础。在工作中，人的知识与能力是相辅相成的，二者缺一不可。然而，能力与知识二者并不等同，需要有一个知识向能力转化的过程。高等职业教育实践教学基地为理论与实践的结合提供了训练的场所，使学生从“有所知”走向“有所为”。

（二）拓宽与丰富学生的专业知识面

技术开发与应用型人才需掌握的知识与能力，不可能完全通过课堂教学的形式传授，尤其是专业知识和应用能力，需要在各种实践性环节中获取。高等职业教育实践教学基地跨学科、跨专业的综合技术训练，可拓宽与丰富学生的专业知识面。

（三）创造职业岗位的实践环境

职业岗位知识与能力是应用型人才必须掌握的基本知识与能力。为了加强学生独立观察、分析和处理问题能力的培养，高等职业教育实践教学基地创造了一个生产现场模拟训练或真实训练的实践环境，即校内为学生提供虚拟职业环境，校外为学生提供真实职业环境，让学生自己动手进行设计和操作，熟悉并掌握本行业的主要仪器设备和基本工具，以及生产工艺、基本技能、专业技术等。

（四）接触与学习高新技术

当今社会，科学技术发展日新月异，面对激烈竞争的市场，只有了解与掌握最新的技术，才能适应社会及行业发展的需要。高等职业教育实践教学基地要引入较为先进的技术与设备，使学生可以接触和学习高新技术。

（五）培养创业精神和创新能力

高等职业教育注重培养创业精神和创新能力，使学生具备以“创新”能力为核心的综合实践能力。高等职业教育实践教学基地的技能操作、产品制作、项目实施和科技开发等一系列模拟训练，既可培养学生的创业精神和实践能力，又可激发学生的创造性和创新思维，并使创造的欲望转化为能力。

（六）提高高等职业教育职业素质和综合能力

高等职业教育实践教学基地可在爱岗敬业的情操、团结协作的精神、遵纪守法的习惯和工程素质等方面对学生职业素质进行养成教育，为他们今后走上工作岗位及继续发展奠定基础。同时，通过科技开发、产品研制和工程项目等实训课题，让学生在实际工作中运用已学专业知识和经训练所获得的经验及掌握的技术、技能，通过群体协作来完成训练项目，使学生不仅能取得实际工作经验，并能培养团队协作精神、群体沟通技巧、组织管理能力和领导艺术才能等综合素质与能力。

二、校内实践教学基地的建设

（一）校内实践教学基地建设的原则

校内实践教学基地的主要功能是实现课堂教学无法完成的技能操作，有目的、有计划、有组织地进行系统、规范、模拟实际岗位群的基本技能操作训练。校内实践教学基地的建设，要紧密结合当地社会和经济发展对应用型人才的培养需要，从实践教学的特点和规律出发，根据不同实训室建设的用途和功能，进行先进性、针对性、科学性的分析调研。校内实践教学基地建设包括专业教室、实验室和实习、实训基地建设，应遵循以下基本原则：

1.真实的职业环境设计。基地建设尽可能贴近生产、建设、管理、服务第一线，努力体现真实的职业环境，让学生在一个真实的职业环境下按照未来专业岗位群对基本技术、技能的要求，得到实际操作训练和综合素质的培养。

2.积极引用新技术和新设备。基地的训练项目要体现新技术、新工艺，瞄准实际操作人才缺乏的高技术含量和新技术行业的职业岗位，在技术要求上要具有专业领域的先进性。学生在实训过程中，要学到和掌握本专业领域先进的技术路线、工艺路线和技术实际应用的本领，使投入具有前瞻性、持久性。

3.产学研结合，扩大内涵。校内实践教学基地应该是一个集教学、培训、职业技能鉴定和科研开发等多种功能于一体的实践场所，一定要综合考虑和利用，要有一定的前瞻性和规模，有配套的设备、设施和足够的训练工位。产学研结合主要有以下优点：能够紧密地结合职业岗位特点和要求进行教学，减少纯消耗性的训练；有利于提高学生学习的兴趣和拓宽专业知识面，养成重视质量和完成生产任务光荣的责任感；有利于专业建设创新和促进高等职业教育发展；有利于“双师型”教师的培养和锻炼。

4.资源共享和优化配置。学校要充分利用有限资源，最大限度地节约资金，尽可能使所建设的实训基地适用性强，能进行多学科的综合实训，相关专业尽可能通用；要避免各专业自成体系和重复建设，要体现出较丰富的高新技术含量和内涵。

（二）校内实践教学基地建设的措施(www.daowen.com)

1.拓宽资金来源，加大设备投入。首先，高等职业教育学校作为一个教学单位，为地方经济的发展培养了一大批高等技术应用型专门人才，取得了一定的经济效益和社会效益，应争取政府部门对高等职业教育学校的更大投入。其次，要广泛吸纳社会民营资金的介入。再次，要积极争取企业对学校的大力支持，建立起学校培养人才和企业有偿使用人才的合理机制，争取更大的资金来源。有了资金以后，要管好、用好资金，制订出学校关于校内实践教学基地建设的长远规划，在全校范围内规划出重点专业和重点实验室，列出使用率高的仪器名称和急需购置的仪器设备，确保资金用在刀刃上。

2.加强纵横联系，实现资源共享。对于高等职业教育学校而言，校内实践教学基地建设完全到位需要一个较长的过程。在现阶段，通过建立校内外的实践基地，从纵向上可以加强同大学、其他高等职业教育学校的联系，横向上可以加强同企业的联系，有一些在校内难以完成的实验、实习，可以借其他高校和企业的场地完成，将学生分期分批地送出去完成实践环节，这样既完成了实践教学任务，又缓解了资金紧张的矛盾。同时，在学校内部也要实现资源共享，各实验、实训室之间要及时调节余缺，为实践教学提供最大的便利。在全校范围内还要创建使用频率高的公用综合实验、实训室，实现最大程度的资源共享。

3.加强队伍建设，提高人员素质。校内实践教学基地必须由相当数量的专职实验、实习指导教师和实验室工作人员组成，要加强实验队伍建设，提高实验人员素质。由于实验、实训室的工作是一项比较特殊的工作，既需要有一定的专业知识和技能，又需要付出一定的体力劳动。因此，首先应加强专职指导教师和实验室工作人员的岗前培训，突出安全意识教育；其次要积极争取各类培训的机会，支持、鼓励、安排教师到国内外有关企事业单位接受培养、培训，使他们获得相应的职业岗位资格证书，切实提高素质；再次要注意从行业和企事业单位引进技术专家，充实实践教师队伍。

4.明确管理体制，提高管理效率。实践教学的管理要明确管理体制，形成一个主管校长、教务处长（实训处长）、系主任、实践教学工作人员组成的健全的校内实践教学管理网络，同时要制订出一整套校内实践教学工作条例，包括实验、实训室管理制度，学生实验、实习规则，工作人员职责，实践教学工作考核办法，做到有据可依，职责分明。

5.提高科研水平，满足教学需要。作为高等职业教育学校，要培养生产、建设、管理、服务第一线的技术应用型专门人才，必须提高学校的科研水平，要积极鼓励一线的任课教师，专职实验、实习指导教师，实验、实训室专职工作人员开展科研工作，从科研中积累丰富的第一手实践资料，促进校内实践教学基地内部建设；鼓励学生积极参与科研，让他们从实践中得到提高，满足教学发展的需要。

三、校外实践教学基地的建设

（一）建设校外实践教学基地的重要性

高等职业教育培养的是生产、建设、管理、服务第一线的技术应用型人才，学生毕业后要直接走上工作岗位。因此，学生除了接受校内实训教学外，还应在企业进行“顶岗”性质的实训，让学生在真实的职业环境下进行实训，接受职业技能和职业素质的培训。

高等职业教育学校要紧密依托行业和企业，充分利用社会资源，按照互惠互利、专业对口、相对稳定的原则，通过校企合作办学或开展科技成果推广、生产技术服务和社会服务活动，建设一批长期稳定的校外实践教学基地。

学校要加强与社会企事业单位的紧密协作，主动提供知识和人才支持，逐步把校外实践教学基地建设成为教学、科研、生产紧密结合的实践教学基地，不断提高人才培养质量。国内外成功的高等职业教育无一不是充分利用企业作为学校的实训基地，协助学校完成实践教学，帮助学校解决实践教学师资、高新设备、设施短缺等问题。

校企合作是新时期高等职业教育发展的产物，从客观方面来讲，校企双方都有合作的愿望。企业希望在合作中发现和得到所需要的人才，而学校也希望通过合作更好地完成培养人才这一根本任务。

学生在校外实践教学基地接受实训，一方面，可以亲临生产、建设、管理、服务工作第一线，亲身参与生产和实践，直接接触和了解到真实的生产工艺和流程，接触本行业的新技术、新知识、新工艺、新产品和新设备，体验工作的真实环境和氛围，接触到在校内学不到的知识，体会到所学专业的实际用途；另一方面，为毕业后就业打下基础。学生通过到企业实训，个人能力和表现都实实在在地展现在用人单位面前，便于用人单位对学生的综合素质和能力进行评价和考查，大大增加了供需见面和就业的机会。

（二）校外实践教学基地建设的措施

1.立足地方，就近建立实践教学基地。高等职业教育就是要为地方经济发展建设服务，因此，建立校外实践教学基地要本着就近就便的原则，与当地企业开展校企合作，最大限度地减少人、财、物的投入。

2.充分发挥校企合作董事会的作用。学校应组建由社会知名人士、知名企业家和学校领导组成的校企合作董事会，各专业也应成立专业实践教学管理委员会，让企业专家和学校学术带头人参与学校实践教学基地的建设与管理。董事会和专业实践教学管理委员会一方面参与学校的实践教学管理，另一方面利用他们广泛的社会联系，帮助学校与企业建立产学研合作关系，加快学校校外实践教学基地的建设。

3.坚持循序渐进、互惠互利的原则。校外实践教学基地的建设，一般都经过一个逐步深入的过程。首先由校企合作董事会、专业实践教学管理委员会联系有关企业。那些愿意为学生提供实训方便、专业对口并具有实力和特色的企业，一般可以成为校外实践教学基地。然后，在实习过程中与企业逐步开展各项合作，建立相互信任的关系，经校企双方签订协议，成为挂牌的校外实践教学基地。校外实践教学基地的建设，校企双方应在人才培养、科学研究、技术革新、技术开发与推广、设备支持、学生就业等各个领域开展合作，建立学校与企业的产学研联合体。学校在完成实践教学任务的同时，应主动承担行业、企业的技术服务、岗位培训和继续教育的任务，最终达到互惠互利的目的。

4.抓住重点，规范发展。学校应制订校外实践教学基地的条件与评估标准，对于那些条件好、领导高度重视、双方合作愉快的校外实践教学基地，要给予优先重点建设，使之走上规范发展的轨道。

（三）校外实践教学基地建设应解决的问题

由于各种现实的原因，一些高等职业教育学校建立的校外实践教学基地形同虚设，名存实亡，没有真正发挥作用。因此，在校外实践教学基地建设方面应注意解决以下几个问题：

1.政府和有关部门应尽快制订有利于高等职业教育发展的优惠政策和法规，以利于企业对高等职业教育的真正支持和开展实质性的合作。

2.加强学校自身的建设和完善，使自己真正具有领先的技术水平和实力、条件，能够急企业之所急，帮企业之所需。只有这样，才能吸引企业主动与学校合作，建立长久、稳定的友好合作关系。

3.建设好校内实践教学基地，确保学生的基本技能、专业技能和综合技能的掌握和训练，避免出现到企业实训时什么都不会、处处求人的被动局面。

4.制订有利于“双师型”教师培养和密切企业合作关系的定向下厂制度，确保教师能够定期去企业生产第一线，建立起双向联系并增加锻炼机会。

5.学生去校外实践教学基地实习训练，要有详细的计划和周密的组织方案。在安排上，一定要确保有利于企业的生产和互惠互利条件；必要时，学校可以适当调整教学计划安排，增加到企业实习训练的机会，还可以提前就业，将教学内容带到就业中完成。