实践教学是社会发展和技术进步的需要，随着社会的发展和科技的进步，社会各行各业对人才的衡量标准和人才价值观念发生了明显变化。科学技术的进步及其商品生产的现代化，对现实劳动力的动手能力和综合素质提出了更高、更新的要求，用人单位对劳动力的选择将不再凭一张文凭，而要看是否具有实际操作和动手能力。

一、实践教学的意义

实践性和职业性是高等职业教育实践教学的突出特色，加强实践教学意义重大。

（一）有利于提高高等职业教育人才培养的质量和适应性

实践教学环节的加强，增加了学校师生接触社会、接触实际的机会，一方面，可以使教师更好地了解社会经济发展对人才素质的需求及其发展趋势，从而促进教学内容和教学方法的改革，使自己的教学与社会实际紧密结合；另一方面，使学生彻底克服重理论轻实践、理论脱离实践的不良倾向，大大提高了学生的实践能力。同时，在实践教学过程中，把对学生职业技能的训练与职业素质的训导有机地结合起来，使学生普遍具有较高的职业素质，愿意在生产、建设、管理、服务第一线工作，受到用人单位的欢迎。

（二）有利于高等职业教育教学改革的进一步深化

高等职业教育的教学改革受传统办学模式影响很深，在具体教学实践过程中，总是跳不出传统的以学科为中心的教学模式的框框。加强实践教学环节，可以找到高等职业教育教学改革的突破口和切入点，使传统的教学变成教、学、做相统一的特殊课堂；使传统的教师唱独角戏变成教师、学生共同参与，教与学融为一体，极大地调动了学生学习的积极性和主动性。

（三）有利于突出高等职业教育的特色

实践教学以职业技能的训练和职业素质的训导为主，实践教学基地建设以实训车间为主体，而不以实验室为主体，把对学生职业技能的训练与职业素质的训导有机地结合起来，充分体现了高等职业教育注重培养学生实践能力和职业素质的特点。同时，实践教学的不断改革与深化，可以推动理论教学从传统教学模式中解放出来，在课程体系、教学内容和教学方法上突出高等职业教育的特色。

（四）有利于学生创新精神与创新能力的培养

加强实践教学环节是培养具有创新精神与创新能力的人才极其重要的途径。通过实践教学，让学生在具体的技能训练中发现问题、分析问题和解决问题，从而提高学生综合运用所学知识在实践中解决实际问题的能力。

二、实践教学的任务(www.daowen.com)

实践教学要改变过分依附理论教学的状况，应在教学计划中占有较大比重，以达到培养学生的技术应用能力的目标。要淡化理论与实践教学的界限，依托由相关行业、企业的专家和本校教师组成的专业建设委员会，改革理论教学与实践教学相分离的局面，努力做到理论教学与实践教学相结合，专业技能和技术应用相结合，实践教学与科技开发相结合，形成以素质和能力培养为主线、理论教学体系与实践教学体系相融合的教学体系。要着眼于构建学生完整的知识、能力和素质结构，着眼于完善以学生在一个真实的工作环境里、作为一个真正的工作人员、完成一项真正的工作任务为核心的实践教学体系，把课堂传授间接知识与现场直接获取实践经验有机结合起来；把专业职业能力的培养与社会生产实践以及企业当前的技术改造、新产品开发、新工艺设计和实施有机结合起来；把社会生产实践与学生接触社会、了解社会，形成良好的职业素质有机结合起来。在处理理论与实践教学课时比例方面，根据学生职业能力培养的要求，减少交叉重复的理论教学内容，大力推行教、学、做相结合的模式，许多专业课不再分理论课和实践课，而是尽可能安排在实训室、车间或实训基地进行现场教学。

要淡化基础实验室和专业实训室的界限，遵循高等职业教育的基本规律，根据现代企业技术更新的需求，改变原来按学科设置实验室的传统做法，根据人的认识规律和实际工作流程重新整合实践教学设施。实训室的布局和建设都按照“从低级向高级、从基础到专业、从单项到综合、从模拟到创新”的思路进行调整和配置，体现实践教学体系的系统性、完整性和连续性，充分体现工艺流程和生产实际情景，形成循序渐进的仿真实训环境，拉近教学现场与工作现场的距离，拉近学校教学与企业生产的距离，提高学生的职业能力。

实施实践教学的具体过程和任务是：

（一）制订实践教学工作计划

系主任要依据教学计划及时制订每学期的实践教学工作计划，填制实践教学材料需要计划表和仪器设备的申请订购单，根据实践教学任务的需要安排和审批实践教学材料的领用，严格督促、检查实践教学各项规章制度的贯彻执行。

（二）实践教学的组织管理

实践教学的组织管理、实践教学的内容要严格依据专业教学计划及教学大纲中对实践环节的要求进行，保证实践教学质量；在实践教学环节中探索、创建有高等职业教育特色的教学模式；特别重视实践教学内容的改革，增开综合性、设计性、应用性强的实训项目

实习、实训要选派有实践经验、有相应职业技能证书的教师指导。指导教师根据实习、实训大纲的要求，制订好具体的实习、实训计划，编写出实习、实训任务书、指导书和有关参考资料。

（三）实践教学的考核

学校要加强对实践教学的考核。不论实践教学环节长短，均应安排专门的考核时间，可采用笔试、动手操作和答辩等形式对每一个学生进行考核，并结合平时表现综合评定成绩。

要积极创造条件，推动高等职业教育毕业生“多证制”的实施，加强学生的基本技能和职业资格证书技能的培训工作，突出高等职业教育学生特色。根据各专业特点，要明确规定各专业学生毕业时必须具有的基本技能证书和职业资格证书种类，使学生在毕业时能够获得两种以上的证书。