《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》中提出，要注重推动思政课建设内涵式发展，全面提升学生思想政治理论素养，实现知、情、意、行的统一。^[20]由此可见，思政课堂是需要情怀立意，需要一个有温度的课堂来达到内涵式发展的目标。这就需要加深思政课教师的情怀，从而提升课堂情怀，增强学生的情怀体验。^[21]思政课教师需要从以下四个方面来加深教师情怀，提升课堂情怀，温暖学生，感染学生。

第一，思政课教师要增强人格魅力。“人格要正”是习近平总书记对思政课教师提出的要求，健康的、积极向上的、具有独特魅力的个人品格才能吸引学生的目光，教师的人格往往代表着教师的一切。所以，思政课教师所要求的正能量的人格的养成也有利于促进爱国主义情怀、理想信念情怀和师德师爱情怀。

第二，思政课教师要提升专业认同。思政课教师作为传道者，首先要成为信道者，要真正认同、热爱并且真诚信仰马克思主义，坚定共产主义的远大理想和中国特色社会主义共同信念。(www.daowen.com)

第三，思政课教师要创新情怀教学。思政课的目的之一就是要培养有情怀的人，从而使学生养成社会主义接班人和建设者的自觉性。思政课教师想要增强课堂的教学自信和情怀自信，就必须要对马克思主义、中国特色社会主义思想做到真正信仰、真正领悟和真正运用，缺一不可。

第四，思政课教师要修身立德。亚当·斯密的《道德情操论》中提道：“温顺礼貌、和蔼可亲、公正谦卑、宽厚仁慈这些美德建立在一种努力的基础上。”^[22]所以思政课教师不仅自身要注重德行的培养还要引导青少年自觉主动地树立良好的德行。社会主义核心价值观本身就是一种“德”，思政课教师需要树立师德典型，弘扬师德师风。无论是在课堂教学还是在生活工作中都坚持做到知行合一，通过言传身教将良好的品德行为传授给学生。