网络载体是指在教学过程中，以网络信息技术为基础，现代科技为依托，通过计算机网络使教育主体与教育对象进行互动交流的工具。随着技术的不断进步，网络载体在高校意识形态教育中的运用愈加广泛，并逐渐在意识形态教育过程中扮演着重要角色，更成了整个教育过程顺利进行、教育效果即时显现的重要保障。在传统教育过程中，意识形态教育主要借助管理载体、文化载体和活动载体等得以进行，教育载体形式单一，教育受众面较小且有较强的可控性，保证了意识形态教育的规范性，较少出现失范行为，从而确保了高校意识形态教育的实效性。随着技术的不断发展，教育载体日益更新并逐渐凸显多元多样化的特征。诚然，传统教育载体在意识形态教育中依旧存在并持续发挥其教育作用，但其实效性持续降低已是不争的事实。现今，以微博、微信为主的网络载体在意识形态教育中备受关注，基于其传播速度快、影响受众广、互动性高、形式多元多样等特点，增强了教育者与教育对象间的联系，增进了教育对象对教育内容的认知与认同，有效促进了网络载体在高校学生意识形态教育中的教育与引导功能。但与此同时，基于网络载体是一个弱控制场域，具有形式多样且不便管控等特点，必然会给意识形态教育的规整性带来极大冲击。“网络空间最大的魅力在于其自由性”^[5]，网络载体亦是如此。过度的自由必定导致行为失范，西方敌对国家定会加紧运用网络载体这一渠道对我国大学生进行价值观念的输出与意识形态的渗透，致使各种不符合我国主流意识形态的错误论调在网络空间肆意传播，在相当程度上混淆了学生视听，从而极大地冲击了意识形态教育的规整性。(www.daowen.com)