（一）职教园区建设阶段

据职教园区建设模式研究团队统计，截至2015年年底，全国规划建设的职教园区已有150多个，其中包括中职教育区、高职教育园区及中高职一体的职教园区。

按照园区建设的进展来看，我国的职教园区可分为三类：①处于验证可行性研究阶段的职教园区；②处于实质性规划阶段，但未实现招生的职教园区；③已经初步建成，并实现规模招生的职教园区。

按照地域分布来看，我国职教园区多分布于长江中下游及黄河中下游地区，其中东南沿海地区、京津地区及河南省、安徽省、湖北省等教育大省职教园区建设数量较多，西北地区的甘肃省、宁夏回族自治区、青海省、西藏自治区及内蒙古自治区等地职教园区建设较少。可以看出，职教园区的区域分布与地区的经济、教育资源状况等有一定的关联性。

从目前职教园区的建设和发展情况来看，新建的职教园区已经开始借鉴成熟的职教园区的建设经验，理性地对待职教园区建设中出现的问题，坚持按照前期验证、合理规划、适度建设的原则，注重提高职教园区建设的整体质量，从而提升整个职教育园区的内涵。

（二）职教园区发展阶段

1．综合管理机构及公共实训基地的建立(www.daowen.com)

职教园区的建成虽然实现了资源的集约与整合，提高了资源的利用率，但是在各职业学校迁入后，由于各个学校的办学风格及校园文化的差异，势必会带来各校融合过程中的种种矛盾。从园区良好发展的角度出发，综合管理机构及公共实训基地的建立是解决此类矛盾的关键。

2．校校、校企联合的实现

园区内各院校通过沟通交流，取人之长，补己之短，提升园区的整体实力，推动校校合作的进程。园区的办学定位应紧密围绕区域经济发展的需求，其人才培养目标应根据产业需求进行调整，这样培养出的人才才能更好地为区域企业服务。由此可见，园区与企业是相互依存、相互促进的关系，因而校企联合势在必行。相比于单一办学的校校、校企联合，职教园区的校校、校企联合可以发挥更大的作用。

3．多元组合型的成型

由于有些职教园区的规划是院校分期入驻，致使各院校入驻时间不统一，这使得职教园区在发展阶段便逐渐形成多元组合型。先入驻的院校优先进行校间融合，并为校企合作做好筹备工作，后入驻的院校也会逐步完成上述步骤，使多元组合型模式逐步成熟。