浙江省温岭市职教园区的建设拉开了职教园区建设的序幕。自1996年至2015年，全国已有130多个职教园区如雨后春笋般地涌现出来，其建设模式主要有“以城带乡”模式、“城乡一体”模式及“城乡互动”模式，各园区在建设过程中努力将生态园区和科研园区融入自身，吸引了大量企业入驻园区，实现“自产自销”，对区域经济与社会和谐发展做出了贡献。根据调研结果，职教园区的前期建设大多依托于政府支持，在后续建设、运行过程中逐渐与市场接轨，实现与城市建设、发展相融合的建设目标。其建设模式主要有依托型与共建型。

（一）依托型职教园区

经济结构的调整和政策倾向性的引导推动了产业集聚，相关的企业和部分科研院所在特定区域的集聚形成了工业园区、经济开发区或高新技术开发区。这一集聚效应的产生为依托型职教园区的建设提供了良好的基础，一方面，该区域内集聚了某产业的整个产业链上的企业和科研机构，为园区内健全的专业群建设和动态调整提供了必要的前提；另一方面，该区域内的企业文化氛围浓厚，为学生的职业素养的提升提供了一定的熏陶作用。湖北京山县职教园区就是看到这样的先机，其于1996年开始规划建设，随着不断的建设和摸索，逐渐与企业建立深入的校企合作关系，实现了产、教、研融合。(www.daowen.com)

（二）共建型职教园区

在政府统筹下，职教园区由政府和企业投资共建，并与工业园区的建设合二为一。园区既是企业的集聚区，也是职业学校的集聚地。这种模式能更好地实现资源共享，提高硬件设施的使用率，更易于实现企业与职业学校的零距离接触，使得学校的专业设置更符合企业的岗位需求，使学校能更好地为企业未来发展培养骨干力量。作为共建型职教园区的典型代表，上海南汇职教园区通过与南汇工业园的共同建设，深化了校企合作，使得产教一体化的建设目标得以实现。